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Estas teorias diferem não apenas nos estádios de desenvolvimento propostos, mas igualmente nos mecanismos de aprendizagem que defendem. São apresentados os estádios de desenvolvimento propostos pelas abordagens construtivistas e fonológica e discutidos os mecanismos de aprendizagem e várias críticas que podem ser feitas a cada um destes três modelos. No final são realçadas as vantagens da integração dos contributos de cada uma destas perspetivas, sendo apontadas linhas de investigação que já tentam corresponder a esse objetivo. ; RESYMEN: En este artículo se aborda la problemática de las escrituras pre-convencionales en niños de edad pre-escolar y tiene como objetivo describir, con base en la literatura actual, las principales perspectivas sobre escritas inventadas, nombradamente las teorías constructivistas, fonológica y de aprendizaje estadístico. Estas teorías difieren no solo en las etapas de desarrollo propuestos, sino igualmente en los mecanismos de aprendizaje que defienden. Se presentan las etapas de desarrollo propuestos por los abordajes constructivistas y fonológica y discutidos los mecanismos de aprendizaje y varias críticas que pueden ser hechas a cada uno de estos tres modelos. En el final son realzadas las ventajas de la integración de las contribuciones de cada una de estas perspectivas, siendo apuntadas líneas de investigación que ya intentan corresponder a ese objetivo. ; ABSTRACT:This article focus on invented spelling in pre-school children and its aim is to describe three perspectives in the study of spelling development: phonological, constructivist and the statistical learning perspectives These theories differ not only on the perspectives about the phases of early spelling but most of all diverge on the mechanisms behind the evolution. The two first approaches present the progression on invented spelling through a stage models while the third approach does not, because, according to their point of view the same basic mechanism underlies spelling acquisition throughout development. The authors discuss several critics that can be point out to each model and defend the importance of integrating the contributions of each theory in order to build up a clear picture of children’s development. They also describe several investigations that try to accomplish that purpose. ; info:eu-repo/semantics/publishedVersion Keyword: Constructivism; Construtivismo; Linguagem escrita; Pré-escolares; Preschool children; Written language URL: http://hdl.handle.net/10400.12/6626 https://doi.org/10.1590/2175-35392018019534 BASE Hide details 12 O faz-de-conta no desenvolvimento emocional de crianças dos 3 aos 6 anos: O papel do educador Pereira, Filipa Ramirez; Falcão, Miguel; Almeida, Tiago. - : CIED – Centro Interdisciplinar de Estudos Educacionais, 2017 BASE Show details 13 As interações sociais de crianças com perturbação da linguagem e os seus pares com desenvolvimento típico numa situação de jogo livre uimarães, Joana Daniela Pereira. - : Instituto Politécnico de Lisboa, Escola Superior de Educação de Lisboa, 2017 BASE Show details 14 Estabilidade gráfica das produções escritas e conceptualizações infantis sobre a linguagem escrita: Escrita cursiva e escrita a computador Almeida, Tiago; Silva, Ana Cristina. - : Instituto Superior de Psicologia Aplicada, 2017 BASE Show details 15 Comparação de uma abordagem transmissiva e construtivista nos programas de intervenção de escritas inventadas Almeida, Tiago; Silva, Ana Cristina. - : ISPA - Instituto Universitário, 2017 BASE Show details 16 Escritas inventadas: Comparação de dois programas de intervenção que agem na zona proximal de desenvolvimento Silva, Ana Cristina; Almeida, Tiago. - : Instituto Superior de Psicologia Aplicada, 2017 BASE Show details 17 Estabilidade gráfica das produções escritas e conceptualizações infantis sobre a linguagem escrita: Escrita cursiva e escrita a computador Almeida, Tiago; Silva, Ana Cristina. - : ISPA – Instituto Universitário, 2017 BASE Show details 18 Instrução transmissiva ou construtivista nos programas de escrita inventada : Impacto na qualidade das escritas inventadas de crianças em idade pré-escolar Almeida, Tiago Alexandre Fernandes. - : ISPA - Instituto Universitário das Ciências Psicológicas, Sociais e da Vida, 2014 BASE Show details 19 Letter names and sounds: Their implications for the phonetisation process Martins, Margarida Alves; Almeida, Tiago Alexandre Fernandes; Silva, Ana Cristina. - : Springer, 2012 BASE Show details 20 Letter names and sounds: their implications for the phonetisation process Almeida, Tiago; Alves Martins, Margarida; Silva, Cristina In: Reading and writing. - New York, NY : Springer Science+Business Media 23 (2010) 2, 147-172 BLLDB OLC Linguistik Show details Page: 1 2

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