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Castellano Risco, Irene Olga (3)
Universidad de Extremadura. Departamento de Filología Inglesa (2)
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Piquer Píriz, Ana María (1)
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Universidad de Extremadura. Departamento de Didáctica de las Ciencias Sociales, Lengua y Literatura (1)
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1
Lecturers’ Training Needs in EMI Programmes: Beyond Language Competence
Piquer-Píriz, Ana María
;
Castellano-Risco, Irene Olga
. - : Universidad de Alicante. Departamento de Filología Inglesa, 2021
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2
Percepciones de los maestros de la provincia de Badajoz ante AICLE ; Teachers' perceptions about the implementation of CLIL in the province of Badajoz
López Pérez, Magdalena, 1979-
;
Castellano Risco, Irene Olga
. - : Universidad de Extremadura, Facultad de Educación, 2020
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3
Receptive Vocabulary and Learning Strategies in Secondary School CLIL and non-CLIL Learners
Castellano Risco, Irene Olga
In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 40, 2018, pags. 28-48 (2018)
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4
How a CLIL approach may affect the size of receptive vocabulary and the use of vocabulary learning strategies: An empirical study focused on Extremaduran secondary learners
Castellano Risco, Irene Olga
. - 2015
Abstract:
Actualmente, el conocimiento de vocabulario se ha erigido como un aspecto clave en la adquisición de una segunda lengua. A su vez, AICLE, como enfoque educativo en el que distintas materias no lingüísticas se enseñan utilizando una lengua extranjera, ha irrumpido en las aulas en los últimos años como una realidad, basándose para ello en los beneficios demostrados en lo referente a adquisición de vocabulario. Este Trabajo Final de Máster presenta un estudio sobre el uso de estrategias de aprendizaje de vocabulario y su relación con el nivel de vocabulario receptivo de los alumnos de Secundaria. Para llevar a cabo este análisis, se le ha pedido a dos grupos, uno AICLE y uno no AICLE, que respondieran dos cuestionarios: un test de estrategias de vocabulario y un test de vocabulario receptivo (Yes/No test). Los datos obtenidos fueron analizados teniendo en cuenta dos propósitos: analizar diferencias en el uso de estrategias de aprendizaje de vocabulario por alumnos AICLE y no AICLE, y buscar relaciones entre el uso de ciertas estrategias de vocabulario y el nivel de vocabulario receptivo de los estudiantes. Los resultados obtenidos muestran que existen diferencias entre ambos grupos no solo en el nivel de vocabulario receptivo, sino también en el uso de estrategias de aprendizaje de vocabulario. ; Vocabulary has risen up as a key issue in Second Language Learning. Moreover, CLIL, as an educational approach in which content subjects are taught through a foreign language, has irrupted as a reality in the recent years, relying on its reported benefits in relation to vocabulary learning in the foreign language used. The present MA dissertation presents a study about the use of vocabulary learning strategies and their relation to the receptive vocabulary size of secondary school learners. In order to explore this issue, two groups (a CLIL group and non-CLIL group) of Extremaduran students were asked to answer two different questionnaires: A Yes/No test and a vocabulary learning strategies test. The data obtained were analyzed following two specific purposes: Looking for any differences in the use of strategies by CLIL and non-CLIL learners and for any relation between the use of vocabulary learning strategies and their levels of receptive vocabulary. The results show that there seems to be differences between both groups not only in the receptive vocabulary size but also in the use of vocabulary learning strategies. ; Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe para la Educación Primaria y Secundaria. Universidad de Extremadura
Keyword:
5701.11 Enseñanza de Lenguas
;
Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE)
;
Content and Language Integrated Learning (CLIL)
;
Estrategias de aprendizaje de vocabulario
;
Receptive vocabulary
;
Vocabulario receptivo
;
Vocabulary learning strategies
URL:
http://hdl.handle.net/10662/3254
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