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Departamento de Filología Inglesa, 2021 BASE Show details 2 Metaphor in foreign language instruction Piquer-Píriz, Ana María [Herausgeber]; Alejo-González, Rafael [Herausgeber]. - Berlin : de Gruyter Mouton, 2020 DNB Subject Category Language Show details 3 Metaphor in Foreign Language Instruction Piquer-Píriz, Ana María [Herausgeber]; Alejo-González, Rafael [Herausgeber]. - Berlin/Boston : De Gruyter, 2019 DNB Subject Category Language Show details 4 An analysis of metaphor in the language of History of Art in CLIL Secondary Education Martín Domínguez, Raquel. - 2019 BASE Show details 5 Evaluación del impacto del enfoque AICLE en el desarrollo de la competencia científica, los resultados en Biología y Geología y la posible influencia de la L1 y L2 en un centro rural extremeño Salguero Díaz, Víctor Manuel. - 2018 BASE Show details 6 The role of force dynamics and intentionality in the reconstruction of L2 verb meanings: A Danish-Spanish bidirectional study Ibarretxe-Antuñano, Iraide; Cadierno, Teresa; Hijazo-Gascón, Alberto. - : John Benjamins, 2018 BASE Show details 7 The effect of foreign language anxiety on students’ attainment: a study of secondary education students learning spanish in the UK Meleno Corchero, Rosa. - 2017 BASE Show details 8 Linguistic analysis and comparison of song lyrics employed in linguistic and non-linguistic subjects in the context of a CLIL Primary school Gordillo Naranjo, Irene. - 2017 Abstract: El presente Trabajo Fin de Máster desarrolla el análisis lingüístico de una selección de letras de canciones, para aplicar en programaciones AICLE, con el objetivo de dar forma a las características lingüísticas que definen cada composición. Las características observadas provienen de una variedad de conceptos teóricos –principalmente, Lingüística Funcional Sistémica, BICS y CALP, el Tríptico del Idioma y el Lenguaje de la Enseñanza- que se han compilado dentro de la sección "Marco Teórico", que abarca también los otros dos fundamentos de esta disertación: el contexto AICLE y el papel de las canciones en el aprendizaje L2. Después de analizar un total de 24 letras de canciones, organizadas en dos grupos principales según la disciplina a la que pertenecen -lingüística y no lingüística-, se discuten las similitudes entre las letras, y se concluye que no siguen un patrón de escritura definido, ya que, de acuerdo con el análisis, las características -y los "campos" - de este contexto escolar específico, son variadas. El estudio también refleja tendencias que revelan algunos contrastes entre disciplinas lingüísticas y no lingüísticas. Además, las pequeñas tendencias entre los dos tipos principales de canciones se dibujan en términos de "registros", "tenor", "modo", "tríptico de lenguaje", "densidad y abstracción", "sistemas semióticos múltiples", "organización" y " tecnicismo y postura autoritaria ". ; The present Master’s dissertation develops a linguistic analysis of a selection of CLIL school song lyrics with the aim of shaping the linguistic characteristics that define each composition. Features observed stem from a variety of theoretical concepts –primarily Systemic Functional Linguistics, BICS and CALP, the Language Triptych and the Language of Schooling– that have been compiled within the section “Theoretical Framework”, which encompasses also the other two foundations of this dissertation: the CLIL context and the role of songs in L2 learning. After analysing a total of 24 song lyrics arranged in two main groups according to the discipline to which they belong –linguistic and non-linguistic–, similarities amongst lyrics are discussed, and it is concluded that they do not follow a defined writing pattern since, according to the analysis, characteristics –and “fields”– of this specific school context’ songs are diverse. The study also reflects tendencies that reveal some contrasts between linguistic and non-linguistic disciplines. Furthermore, slight trends between the two main types of songs are drawn in terms of “registers”, “tenor”, “mode”, “language triptych”, “density and abstraction”, “multiple semiotic systems”, “organization” and “technicality and authoritative stance”. ; Máster Universitario en Enseñanza Bilingüe para la Educación Primaria y Secundaria. Universidad de Extremadura Keyword: 5701.11 Enseñanza de Lenguas; 5802.04 Niveles y Temas de Educación; 6203.06 Música; Aprendizaje de segundo idioma; Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE); Canciones; Content and Language Integrated Learning (CLIL); Lingüística; Linguistics; Musicología; Second language learning; Songs URL: http://hdl.handle.net/10662/7111 BASE Hide details 9 The role of CLIL learners’ aptitude when learning an L2 in Extremadura: Study of the interrelationship between language aptitude, L2 productive vocabulary and grammar in Secondary school Machado Osado, María Paula. - 2015 BASE Show details 10 How a CLIL approach may affect the size of receptive vocabulary and the use of vocabulary learning strategies: An empirical study focused on Extremaduran secondary learners Castellano Risco, Irene Olga. - 2015 BASE Show details 11 Applying cognitive linguistics : figurative language in use, constructions and typology Alejo-González, Rafael (HerausgeberIn); Piquer-Píriz, Ana María (HerausgeberIn) IDS Mannheim Show details

Mobile view All Catalogues UB Frankfurt Linguistik 0 IDS Mannheim 1 OLC Linguistik 0 UB Frankfurt Retrokatalog 0 DNB Subject Category Language 2 Institut für Empirische Sprachwissenschaft 0 Leibniz-Centre General Linguistics (ZAS) 0 Bibliographies BLLDB 0 BDSL 0 IDS Bibliografie zur deutschen Grammatik 0 IDS Bibliografie zur Gesprächsforschung 0 IDS Konnektoren im Deutschen 0 IDS Präpositionen im Deutschen 0 IDS OBELEX meta 0 MPI-SHH Linguistics Collection 0 MPI for Psycholinguistics 0 Linked Open Data catalogues Annohub 0 Online resources Link directory 0 Journal directory 0 Database directory 0 Dictionary directory 0 Open access documents BASE 8 Linguistik-Repository 0 IDS Publikationsserver 0 Online dissertations 0 Language Description Heritage 0