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Bénéfices des pads à la co-écriture numérique
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03001682 ; 2020 (2020)
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Documenter le terrain en recueillant des corpus : l’exemple de la conception d’un module de FOS médical en direction de pédiatres non francophones
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In: 2ème colloque du PERL : Entre Présence et distance. Enseigner et apprendre les langues à l'université à l'ère numérique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02318243 ; 2ème colloque du PERL : Entre Présence et distance. Enseigner et apprendre les langues à l'université à l'ère numérique, Dec 2019, Paris, France (2019)
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Faire produire, par des étudiant·es, de manière collaborative, une revue sur les Sciences du Langage
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In: Journée Partage d'Expériences en Pédagogie Innovante ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02361267 ; Journée Partage d'Expériences en Pédagogie Innovante, Jun 2019, Clermont-Ferrand, France (2019)
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Écriture numérique à distance : interventions de co- écriture dans un environnement dynamique
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In: EIAH 2019 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02360187 ; EIAH 2019, Jun 2019, Paris, France (2019)
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ÉCRITURE NUMÉRIQUE À DISTANCE : INTERVENTIONS DE CO-ÉCRITURE DANS UN ENVIRONNEMENT DYNAMIQUE
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In: 9ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain EIAH 2019 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02360520 ; 9ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain EIAH 2019, Jun 2019, Paris, France (2019)
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Regards didactiques sur les corpus de consultation pédiatrique : élaborer un module de formation en Français sur Objectifs Spécifiques fondé sur la simulation
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In: Journée d'études "Les corpus écrits et oraux pour approcher les domaines spécialisés (droit, santé, etc.) : vers une linguistique d'intervention ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02318226 ; Journée d'études "Les corpus écrits et oraux pour approcher les domaines spécialisés (droit, santé, etc.) : vers une linguistique d'intervention ?, Oct 2019, Clermont-Ferrand, France (2019)
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Hybrid pedagogical design in an international exchange project
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In: 4th International Teaching Forum "Innovative Teaching Pedagogies, Interculturality and Transversal Skills" ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02361386 ; 4th International Teaching Forum "Innovative Teaching Pedagogies, Interculturality and Transversal Skills", Université Clermont Auvergne (FRANCE) in association with Shanghai Normal University (CHINA) and Utah Valley University (UNITED STATES), Nov 2019, Clermont-Ferrand, France (2019)
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Développement de compétences interculturelles et numériques : le cas d’un dispositif de télécollaboration à l’université
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In: Colloque International PERL 2019 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02361475 ; Colloque International PERL 2019, Dec 2019, Paris, France (2019)
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Méthodologie de la recherche : le cas d'un dispositif d'écriture collaborative en anglais langue étrangère
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In: Les méthodologies de la recherche dans le domaine de l’acquisition et de l’apprentissage des langues secondes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01815280 ; Les méthodologies de la recherche dans le domaine de l’acquisition et de l’apprentissage des langues secondes, May 2018, Montpellier, France (2018)
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Conclusion de la journée d’études CoReFo
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In: Journée d’études Lier recherche et formation professionnelle : des corpus à l’interface ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02361343 ; Journée d’études Lier recherche et formation professionnelle : des corpus à l’interface, Nov 2018, Clermont-Ferrand, France (2018)
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Stratégies lexicales d’intercompréhension pour l’apprentissage de l’anglais en IUT
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In: Itinéraires pédagogiques de l’alternance des langues : l’intercompréhension. ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-01475669 ; C. Degache & S. Garbarino. Itinéraires pédagogiques de l’alternance des langues : l’intercompréhension., Grenoble : Ellug, collection Didaskein, 2017, 978-2-84310-341-4 (2017)
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Computer supported collaborative writing and commentary. The case of a written English and student mobility preparation course
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In: Collaborative writing and commentary in digital environments: an e-learning perspective ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02361283 ; Collaborative writing and commentary in digital environments: an e-learning perspective, Dec 2017, Essen, Germany (2017)
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Collaborative writing as means of enhancing interlocutive attitudes and skills in written communication
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In: Workshop "Collaborative writing and commentary in digital environments: an e-learning perspective" ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02334415 ; Workshop "Collaborative writing and commentary in digital environments: an e-learning perspective", Dec 2017, Essen, Germany ; https://learninglab.uni-due.de/elnrw/collwrite (2017)
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Towards complexity-informed language teaching in higher education
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In: 25ème congrès Ranacles 2017 ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-01652144 ; 25ème congrès Ranacles 2017, Nov 2017, Corte, France (2017)
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Abstract:
International audience ; To what extent is it possible to adopt “complexity-informed perspectives” (Mercer, 2013) for language teaching in higher education? Considering the classroom as a complex adaptive system (Larsen-Freeman, 1997; Ellis & Larsen-Freeman, 2009), we use mixed methods adapted from Nexus Analysis (Scollon & Scollon, 2004) to explore evolving ecologies of learning (Van Lier, 2010) in a French university language centre’s English classes for non-specialist undergraduate and postgraduate students. Using qualitative and quantitative survey, pedagogical programs, capture of interactions: photo, video, and learner portfolios, we trace discourses in place and interaction orders. We study teacher and learner reflection, narratives and interview to highlight divergent perceptions of affordances. We observe how network-connected technology offers the potential to modify pedagogical practices and assessment in the classroom, to better respect learner diversity and to “situate learning” (Lave & Wenger, 1991; Gee, 2004) in diverse contexts, to facilitate observation and analysis of learners and learning activities. We attempt to identify “core components of the system - hubs where the effect of change is more likely to spread throughout the system” both of the learner and the institution (Mercer, 2013). If research may enable us to identify “general principles which language educators can use to guide their actions” (Tudor, 2003), analysis of individual stories illustrates the complex, unpredictable, emergent nature of learning. What strategies might teachers adopt to facilitate dramatic progress in learning? In an institutional context ordered by program outcomes, marking grids, and time constraints, learners may be more concerned with gaming the system for credit rather than actually learning a language. Teachers’ “historical bodies” (Scollon and Scollon, 2004): experiences, beliefs, attitudes, competences, and time and or financial constraints may enable or limit their desire or means to adapt practices. Going forward, we consider it essential to develop connected, reflective communities of exploratory practice (Allwright, 2003) including learners, teachers and researchers to work towards manageable pedagogical solutions and the recognition of diverse perspectives, competences and roles.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics
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URL: https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-01652144
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SPOC (Small Private Online Course) Théories de la communication ; Université Clermont Auvergne-SPOC Théories de la communication
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/cel-01905614 ; Licence. France. 2017 (2017)
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Telecollaboration: foreign language teachers (re)defining their role
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In: ISSN: 1286-4986 ; EISSN: 1286-4986 ; ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-01475665 ; ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, Association pour le Développement de l'Apprentissage des Langues par les Systèmes d'Information et de Communication - OpenEdition, 2017, Regards croisés sur la télécollaboration (2017)
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Langues, littératies et technologies. ; : À propos de Language, Literacy and Technology, par Richard Kern, Cambridge University Press, 2015
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In: https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-01475667 ; 2016, http://dms.revues.org/1520 (2016)
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Motivations à apprendre et à enseigner le Français Langue Etrangère : étude de cas auprès d’enseignants et futurs enseignants
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In: ISSN: 0458-7251 ; Le Langage et l'Homme ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-01475661 ; Le Langage et l'Homme, EME éditions / L'Harmattan, 2016, Apprendre ou enseigner le français, un choix du cœur et de la raison (2016)
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Architectural design and language learning in Second Life
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In: Virtual Worlds for Online Learning: Cases and Applications ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00703054 ; S. Gregory, L.J.W. Lee, B. Dalgarno & B. Tynan. Virtual Worlds for Online Learning: Cases and Applications, NOVA Science Publishers, Inc, 2015, 978-1-63482-194-0 (2015)
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Les apports d'un monde synthétique pour l'apprentissage du vocabulaire en langue étrangère.
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In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00785802 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2013, 10 (2), pp.91-119 (2013)
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