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21	La dramatización como eje vertebrador en el aula ELE de la Universidad de Lublin
	Nowakowska, Paulina; Villanueva Roa, Juan de Dios
	In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 35, 2021, pags. 43-59 (2021)
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22	Desarrollo de la competencia lingüística desde la educación ambiental y la fotografía ; Development of linguistic competence through environmental education and photography
	Almeida, António; Sumozas García-Pardo, Rafael. - 2020
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23	El procés de bilingüització a Catalunya en el segle xx a partir de testimonis orals ; The bilingualization process in Catalonia in the 20th century based on oral testimonies
	Francesc Bernat i Baltrons; Carles de Rosselló Peralta; Mireia Galindo Solé
	In: Treballs de Sociolingüística Catalana; Núm. 30: Trajectòries sociolingüístiques: nous i vells parlants; 97-111 (2020)
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24	El blog de aula como recurso didáctico para la mejora de la competencia lingüística en el alumnado : una experiencia con estudiantes de 4º de Educación Primaria
	Florido Zarazaga, Blanca; Heredia Ponce, Hugo. - 2020
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25	Poetry for EFL: Exploring Change in Undergraduate Students’ Perceptions ; Poesía para la clase de inglés: explorando el cambio en la percepción de estudiantes universitarios
	Férez Mora, Pedro Antonio; Coyle, Yvette. - : Universidad de Granada, 2020
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26	Habilidades lingüísticas en prácticas lectoras interculturales ; Linguistic abilities in intercultural reading practices
	Martínez Ezquerro, Aurora. - : Universidad de Granada, 2020
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27	La competencia comunicativa en estudiantes de los grados de Maestro: Una revisión sistemática ; Communicative Competence among Students' Teacher Degrees: A Systematic Review
	García Martínez, Inmaculada; Sierra Arizmendiarrieta, Beatriz; Quijano López, Rocío. - : Universidad de Granada, 2020
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28	Estrategias de aprendizaje y competencia digital en la adquisición de léxico en lenguas próximas ; Learning strategies and digital competence in the acquisition of lexicon in related languages
	Suárez González, Alicia; Cea Álvarez, Ana María; Araújo, Silvia. - 2020
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29	Desarrollo docente y mejora de la competencia comunicativa de alumnos de diferentes niveles educativos con la aplicación digital EVALOE-SSD
	Gràcia Garcia, Marta; Vega Llobera, Fàtima; Casanovas, Jordi. - : Institut de Recerca en Educació (IRE.UB), 2020
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30	Utilización de la aplicación digital EVALOE-SSD por una maestra de Ecuador como herramienta de formación, autoevaluación y propuesta de cambios en la metodología de trabajo
	Hermida Hermida, Lia; Yance Carvajal, Carlos; Gràcia Garcia, Marta. - : Institut de Recerca en Educació (IRE.UB), 2020
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31	Adaptació del coeficient de GINI per a la formulació d'un coeficient de desigualtat lingüística
	Hernàndez i Dobon, Francesc Jesús
	In: Hernàndez i Dobon, Francesc Jesús. Adaptació del coeficient de GINI per a la formulació d?un coeficient de desigualtat lingüística. En: Arxius de sociologia, 42 2020: 235-263 (2020)
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32	“Ô, sor(a)! larga mão dessa aula chata!” : uma proposta de intervenção nas aulas de português na periferia
	Santos, Letícia da Silva. - 2020
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33	Inmersión lingüística en el aula de inglés: ¿Utopía o realidad? Propuesta para favorecer la inmersión en el aula de inglés de 4 ESO a través del trabajo cooperativo.
	Del Pozo-Muñoz, María. - 2020
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34	Assessment in Spanish heritage language programs
	Burgo, Clara
	In: LFE. Revista de lenguas para fines específicos [eISSN 2340-8561], v. 26 (2), p. 101-110 (2020)
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35	Habilidades lingüísticas en prácticas lectoras interculturales
	Martínez Ezquerro, Aurora
	In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 34, 2020, pags. 107-123 (2020)
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36	Poetry for EFL: Exploring Change in Undergraduate Students’ Perceptions
	Férez Mora, Pedro Antonio; Coyle Balibrea, Yvette
	In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 33, 2020, pags. 231-247 (2020)
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37	Competencia Comunicativa Intercultural Crítica y escritura académica: Análisis de los (sub)procesos de creación textual en estudiantes universitarios de Español Lengua Extranjera (E/LE)
	Leal Rivas, Natasha
	In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 34, 2020, pags. 169-192 (2020)
	Abstract: The present study proposes the analysis of the different (sub)cognitive processes that are activated in written practice in order to improve the academic competency profile in Spanish Foreign Language (SFL) of Italian university students. The qualitative analysis provides relevant information from a group of 26 participants, basic users of the language. The textual samples collected have formed a linguistic corpus examined by means of evaluation rubrics, created in previous studies but adapted to the type of diagnostic test and the results revealed in the Needs Analysis on the academic competence level of informants. The diagnostic test has provided two actions: one guided and the other free that analyze the three dimensions of planning, textualization and review of written production. The results provide interesting information about the cognitive processes inherent in textual creation and especially those developed through guided planning and understanding of discursive genres and textual typologies useful for academic writing. It also highlights optimal results in the application of the Critical Intercultural Communicative Competence (CICC) model which allows the teaching/learning of SFL to a functional and social approach to the language from the experiential and interpersonal meaning of the texts. In particular, the results show an improvement in written discursive competence and an activation of (sub)cognitive processes both in the activity of critical understanding and in the process of conscious writing: (1) less errors in textual planning, in the organization of ideas and in the superstructure of the text-abstract; (2) an increase in the wealth of specialized vocabulary and the use of discursive markers and textual organization in the abstract genre; (3) simple syntax but with a textual construction that shows communicative intentionality (4) improvement of intercultural competence of the language, effective academic texts and socially committed to gender stereotypes in contrast to the culture itself and the L1. ; El presente estudio propone el análisis de los diferentes (sub)procesos cognitivos que se activan en la práctica escrita con el fin de mejorar el perfil competencial académico en Español Lengua Extranjera (ELE) de estudiantes universitarios italianos. El análisis cualitativo aporta información relevante de un grupo de 26 participantes, usuarios básicos de la lengua. Las muestras textuales recogidas han conformado un corpus lingüístico examinado mediante rúbricas de evaluación, creadas en precedentes estudios pero adaptadas al tipo de prueba diagnóstico y a los resultados revelados en el Análisis de Necesidades sobre el nivel compentencial académico de los informantes. La prueba diagnóstico ha previsto dos actuaciones: una guiada y otra libre que analizan las tres dimensiones de planificación, textualización y revisión de la producción escrita. Los resultados aportan información interesante sobre los procesos cognitivos inherentes a la creación textual y, en especial, sobre aquellos desarrollados a través de la planificación guiada y la comprensión de géneros discursivos y tipologías textuales útiles para la escritura académica. También, se destacan resultados optimales en cuanto a la aplicación del modelo de Competencia Comunicativa Intercultural Crítica (CCIC) que permite abordar la enseñanza/aprendizaje de ELE integrando un enfoque funcional y social de la lengua desde el significado experiencial e interpersonal de los textos. En concreto, los resultados muestran una mejoría de la competencia discursiva escrita y dan cuenta de una activación de (sub)procesos cognitivos eficaces tanto en la actividad de comprensión crítica como en el proceso de escritura consciente: (1) menos errores en la planificación textual, en la organización de ideas y en la superestructura del texto-resumen; (2) un aumento de la riqueza del vocabulario especializado y del uso de marcadores discursivos y de organización textual en el género resumen; (3) sintaxis sencilla pero con una construcción textual que muestra la intencionalidad comunicativa (4) mejora de la competencia intercultural de la lengua, textos académicos eficaces y comprometidos socialmente con los estereotipos de género en contraste con la propia cultura y la lengua de origen
	Keyword: academic writing; Applied linguistics; cognitive processes; Competencia Comunicativa Intercultural Crítica; Critical Intercultural Communicative Competence; discursive practices; ELE; escritura académica; Lingüística aplicada; prácticas discursivas; procesos cognitivos; SFL
	URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7707210
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38	ETNICIDAD, NIVEL DE ESPAÑOL E IDENTIDAD DE HABLANTES DE HERENCIA EN EL AULA: UN ESTUDIO EN ALBUQUERQUE, NUEVO MÉXICO
	María Isabel Martínez Mira
	In: Tonos Digital; NÚMERO 36 - ENERO 2019 (2019)
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39	Análisis multidimensional de la aplicación de Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua en Educación Física
	Salvador García, Celina. - : Universitat Jaume I, 2019
	In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2019)
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40	Situación del italiano como lengua de trabajo en el Grado de Traducción e Interpretación en España ; Italian as working language within the Translation and Interpreting degree in Spain
	Rodríguez-Faneca, Cristina; Rodríguez Mesa, Francisco José; Maz-Machado, Alexander
	In: Hikma 18(2), 301-329 (2019) (2019)
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