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App web para la evaluación de la conciencia fonológica Fresneda Gomis, Germán. - 2021 BASE Show details 3 Relaciones entre la percepción y producción de habla y las habilidades de procesamiento fonológico en niños con Trastorno Fonológico Zarzo Benlloch, Miriam. - 2021 Abstract: La relación entre la percepción y producción de habla y el desarrollo de las habilidades procesamiento fonológico se ha estudiado poco en los niños con Trastorno Fonológico (TF). Se desconoce qué aspectos específicos del habla podrían ser indicadores de riesgo. El objetivo del estudio fue analizar las relaciones entre la percepción de habla y la producción de habla (precisión articulatoria global, tipología y naturaleza de los procesos de simplificación fonológica) y las habilidades de conciencia fonológica (CF), memoria fonológica (MF) y velocidad de denominación (VD), habilidades fundamentales para el aprendizaje del lenguaje escrito. Participaron 38 niños de 4 a 6 años con TF sin Trastorno del Lenguaje según criterios del DSM-5. La severidad del trastorno osciló entre leve y severa. La percepción de habla se valoró con una tarea de discriminación y reconocimiento fonológico y la producción de habla con una tarea de denominación de imágenes a partir de la cual se analizó el habla desde la precisión articulatoria global y el análisis de los tipos de procesos de simplificación fonológica. Se administraron cinco tareas de CF para valorar las habilidades de identificación y manipulación de los sonidos. La MF se midió a través de una tarea de repetición de pseudopalabras. La VD con una prueba de denominación rápida de estímulos no alfanuméricos. Se estimaron modelos de regresión lineal para estudiar la relación entre las variables. Además, se analizaron las diferencias en CF, MF y VD entre dos grupos de niños con TF (con mayor y menor tendencia a producir errores de habla atípicos). Los resultados indicaron que la CF, controlada la edad y el nivel de vocabulario receptivo, está influida por la percepción de habla. La producción de habla contemplada junto a la percepción de habla, deja de ser significativa. La MF se explica por la edad y la precisión articulatoria global, y también por la proporción de errores de habla estructurales y sistémicos. La VD se explica por los errores estructurales y sistémicos, pero solo cuando se consideran de manera simultánea. Una mayor tendencia a producir errores de habla atípicos se relacionó con un peor rendimiento en la CF y en la MF. En conclusión, la percepción de habla es el predictor más fuerte de la CF y podría ser un indicador de riesgo temprano de dificultades de aprendizaje del lenguaje escrito en niños con TF. La producción de habla es la habilidad más importante para el funcionamiento de la MF por la acción que ejerce a través del mecanismo de repetición subvocal. La VD fue la habilidad más independiente de las habilidades de habla. A nivel clínico, los resultados permiten perfilar los programas de intervención dirigidos a mejorar las habilidades y procesos previos al aprendizaje del lenguaje escrito. Keyword: conciencia fonológica; habilidades de procesamiento fonológico; memoria fonológica; percepción de habla; producción de habla; trastorno fonológico; velocidad de denominación URL: https://hdl.handle.net/10550/80314 BASE Hide details 4 Introducción a la lectoescritura desde una perspectiva plurilingüe en educación infantil Muñoz Ramos, Marta. - 2021 BASE Show details 5 El desarrollo del lenguaje en Educación Infantil. Propuesta de intervención: LOLE, programa para el desarrollo de la conciencia fonológica Santos Gallo, Sonia. - 2021 BASE Show details 6 Intervención temprana para posibles casos de dislexia en la etapa de Educación Infantil Antón López, Ángela. - 2021 BASE Show details 7 La importància de treballar la consciència fonològica en l¿etapa d¿educació infantil. Es coneixen els beneficis o pel contrari és l¿eterna oblidada? Sabater Paco, Anna. - : Universitat Oberta de Catalunya (UOC), 2021 BASE Show details 8 TEL y lectura. Propuesta de intervención neuropsicológica diseñada para estimular la conciencia fonológica en primer curso de Educación Primaria Martín-Barrios, Nerea. - 2021 BASE Show details 9 Estudio comparativo de habilidades lingüísticas y lectoras entre un grupo de niños con trastorno específico del lenguaje y un grupo de niños con dislexia Bascuñán Vidal, Javiera; Collao Pinto, Isadora; Barbieri, Zulema de... In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 53, 2021, pags. 154-175 (2021) BASE Show details 10 Notas sobre la enseñanza de alfabetización a inmigrantes adultos ; Notes on teaching literacy to adult immigrants Sosinski, Marcin; Young-Scholten, Martha; Naeb, Rola. - : Universitat de València, 2020 BASE Show details 11 El proceso lector en español como lengua extranjera: fluidez lectora silenciosa y aptitud musical Foncubierta Muriel, José Manuel. - : Asociación Española de Lingüística Aplicada, AESLA, 2020 BASE Show details 12 Perfiles de estudiantes universitarios con dificultades lectoras en el aprendizaje del español como lengua extranjera Foncubierta Muriel, José Manuel. - : Universidad de Huelva, 2020 BASE Show details 13 Programa para trabajar la conciencia fonológica en 2º curso de 2º ciclo de Educación Infantil Alonso Gutiérrez, Marina. - 2020 BASE Show details 14 Desarrollo de la conciencia fonológica a través de las TIC: propuesta de intervención logopédica Sánchez Calvo, Irene. - 2020 BASE Show details 15 Revisión sistemática de la conciencia fonológica en personas con discapacidad auditiva Rodríguez Recio, Inés. - 2020 BASE Show details 16 La enseñanza de la conciencia fonológica en la Educación Infantil: un estudio observacional Sánchez-Rivero, Ruth; Fidalgo, Raquel. - : Universidad Complutense de Madrid: Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación, 2020 BASE Show details 17 La enseñanza de la conciencia fonológica en la Educación Infantil: un estudio observacional Sánchez-Rivero, Ruth; Fidalgo Redondo, Raquel. - : Asociación Científica de Psicología y Educación/Consejo General de la Psicología de España, 2020 BASE Show details 18 Las tareas de conciencia fonológica como recurso didáctico de comprensión auditiva en Español Lengua Extranjera (ELE) Pérez Cano, Isabel. - 2019 BASE Show details 19 Influencia de los métodos de enseñanza en el aprendizaje y desarrollo de la lectura ; Influences of teaching methods on the learning and development of reading Marí Sanmillán, María Isabel; Gil Llario, María Dolores; Ceccato, Roberta. - : Asociación INFAD, 2019. : Universidad de Extremadura, 2019 BASE Show details 20 Lateralidad y procesamiento fonológico en niños de cuatro años Cortés-Rodrigo, María. - 2019 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5

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