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Bénéfices des pads à la co-écriture numérique
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03001682 ; 2020 (2020)
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Documenter le terrain en recueillant des corpus : l’exemple de la conception d’un module de FOS médical en direction de pédiatres non francophones
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In: 2ème colloque du PERL : Entre Présence et distance. Enseigner et apprendre les langues à l'université à l'ère numérique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02318243 ; 2ème colloque du PERL : Entre Présence et distance. Enseigner et apprendre les langues à l'université à l'ère numérique, Dec 2019, Paris, France (2019)
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Faire produire, par des étudiant·es, de manière collaborative, une revue sur les Sciences du Langage
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In: Journée Partage d'Expériences en Pédagogie Innovante ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02361267 ; Journée Partage d'Expériences en Pédagogie Innovante, Jun 2019, Clermont-Ferrand, France (2019)
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Écriture numérique à distance : interventions de co- écriture dans un environnement dynamique
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In: EIAH 2019 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02360187 ; EIAH 2019, Jun 2019, Paris, France (2019)
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ÉCRITURE NUMÉRIQUE À DISTANCE : INTERVENTIONS DE CO-ÉCRITURE DANS UN ENVIRONNEMENT DYNAMIQUE
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In: 9ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain EIAH 2019 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02360520 ; 9ème Conférence sur les Environnements Informatiques pour l’Apprentissage Humain EIAH 2019, Jun 2019, Paris, France (2019)
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Regards didactiques sur les corpus de consultation pédiatrique : élaborer un module de formation en Français sur Objectifs Spécifiques fondé sur la simulation
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In: Journée d'études "Les corpus écrits et oraux pour approcher les domaines spécialisés (droit, santé, etc.) : vers une linguistique d'intervention ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02318226 ; Journée d'études "Les corpus écrits et oraux pour approcher les domaines spécialisés (droit, santé, etc.) : vers une linguistique d'intervention ?, Oct 2019, Clermont-Ferrand, France (2019)
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Hybrid pedagogical design in an international exchange project
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In: 4th International Teaching Forum "Innovative Teaching Pedagogies, Interculturality and Transversal Skills" ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02361386 ; 4th International Teaching Forum "Innovative Teaching Pedagogies, Interculturality and Transversal Skills", Université Clermont Auvergne (FRANCE) in association with Shanghai Normal University (CHINA) and Utah Valley University (UNITED STATES), Nov 2019, Clermont-Ferrand, France (2019)
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Développement de compétences interculturelles et numériques : le cas d’un dispositif de télécollaboration à l’université
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In: Colloque International PERL 2019 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02361475 ; Colloque International PERL 2019, Dec 2019, Paris, France (2019)
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Méthodologie de la recherche : le cas d'un dispositif d'écriture collaborative en anglais langue étrangère
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In: Les méthodologies de la recherche dans le domaine de l’acquisition et de l’apprentissage des langues secondes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01815280 ; Les méthodologies de la recherche dans le domaine de l’acquisition et de l’apprentissage des langues secondes, May 2018, Montpellier, France (2018)
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Abstract:
International audience ; L’écriture collaborative attire de plus en plus l’attention des enseignants (Hutin, 2013), en particulier en langue étrangère (L2 ; Bonnassies, 2008 ; Ollivier, 2010). Le développement d’outils numériques accessibles en synchrone et asynchrone permet en effet à plusieurs scripteurs, aussi bien apprenants qu’enseignants, d’écrire simultanément sur une même page et d’intégrer des commentaires favorisant les rétroactions.Notre étude concerne un dispositif hybride d’écriture collaborative en L2. Le contexte est un cours d’anglais de niveau B2 (CECRL, 2001), à destination d’étudiants de Licence de Langues Etrangères Appliquées (semestre 5), ayant pour objectif l’amélioration des compétences écrites en anglais professionnel.La macro-tâche réalisée dans ce cours consistait en la rédaction, par groupes de trois, d’un rapport professionnel justifiant le maintien d’un semestre de cours (semestre 6) à l’étranger. Chaque groupe disposait d’un google document, afin de créer un rapport de manière collaborative et en ligne. Ces documents étaient accessibles à tous les membres du groupe, y compris sans compte google. Les étudiants pouvaient se connecter en synchrone ou asynchrone sur leur google document pour développer leur rapport, suivant les étapes proposées dans le scénario pédagogique, et étaient invités à utiliser la fonction “commentaires”, notamment dans l’étape d’examen de leur production écrite (“reviewing” ; Lowry et al., 2004).Les séances en présentiel étaient l’occasion de soutenir l’activité d’écriture à l’aide de conseils sur l’écrit (structure, vocabulaire, référencement.). Les données recueillies, issues de quatre groupes ayant donné leur consentement, sont constituées des google documents et de leur historique, des commentaires et d’un post-questionnaire sur le cours. Elles ont été anonymisées, codées et analysées, afin de catégoriser les commentaires (Canham, 2017), et d’étudier leurs effets sur la production écrite.Notre présentation concerne la méthodologie de recherche adoptée pour cette analyse, et en particulier :•la sélection des données, posant le problème des formulaires de consentement mais aussi de l’anonymat de certains commentaires (participants n’ayant pas de compte google),•le recueil de données dynamiques (google documents, commentaires) et leur mise en forme en base de données,•le codage et la catégorisation des commentaires en vue de leur analyse.Nous abordons également l’impact de cette méthodologie sur le déroulement futur la formation.Canham, N. (2017). Using Web 2.0 technological tools for peer response. EuroCALL, 23-26. Southampton : R.-U.Conseil de l’Europe (2001). Un cadre européen commun de référence pour les langues : apprendre, enseigner, évaluer. Strasbourg : France. http://www.coe.int/t/dg4/linguisticHulin, T. (2013). « Enseigner l’activité « écriture collaborative » », Tic&société, 7/1, http://ticetsociete.revues.org/1314Ollivier, C. (2010). « Ecriture collaborative en ligne : une approche interactionnelle de la production écrite pour des apprenants acteurs sociaux et motivés », RFLA 2/5, pp.121-137.Lowry, P.B., Curtis, A. & Lowry, M.R. (2004). Building a taxonomy and nomenclature of collaborative writing to improve interdisciplinary research and practice. Journal of Business Communication, 41/1, pp.66-99.Bonnassies, I. (2008). Mise en œuvre d’un dispositif d’apprentissage dans une perspective d’écriture collaborative. International Journal of Technologies in Higher Education, 5/2, pp.34–49.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; anglais langue étrangère; anglais professionnel; données dynamiques; écriture collaborative
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01815280
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Conclusion de la journée d’études CoReFo
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In: Journée d’études Lier recherche et formation professionnelle : des corpus à l’interface ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02361343 ; Journée d’études Lier recherche et formation professionnelle : des corpus à l’interface, Nov 2018, Clermont-Ferrand, France (2018)
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Computer supported collaborative writing and commentary. The case of a written English and student mobility preparation course
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In: Collaborative writing and commentary in digital environments: an e-learning perspective ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02361283 ; Collaborative writing and commentary in digital environments: an e-learning perspective, Dec 2017, Essen, Germany (2017)
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Collaborative writing as means of enhancing interlocutive attitudes and skills in written communication
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In: Workshop "Collaborative writing and commentary in digital environments: an e-learning perspective" ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02334415 ; Workshop "Collaborative writing and commentary in digital environments: an e-learning perspective", Dec 2017, Essen, Germany ; https://learninglab.uni-due.de/elnrw/collwrite (2017)
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Towards complexity-informed language teaching in higher education
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In: 25ème congrès Ranacles 2017 ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-01652144 ; 25ème congrès Ranacles 2017, Nov 2017, Corte, France (2017)
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SPOC (Small Private Online Course) Théories de la communication ; Université Clermont Auvergne-SPOC Théories de la communication
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/cel-01905614 ; Licence. France. 2017 (2017)
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Telecollaboration: foreign language teachers (re)defining their role
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In: ISSN: 1286-4986 ; EISSN: 1286-4986 ; ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-01475665 ; ALSIC - Apprentissage des Langues et Systèmes d'Information et de Communication, Association pour le Développement de l'Apprentissage des Langues par les Systèmes d'Information et de Communication - OpenEdition, 2017, Regards croisés sur la télécollaboration (2017)
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Motivations à apprendre et à enseigner le Français Langue Etrangère : étude de cas auprès d’enseignants et futurs enseignants
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In: ISSN: 0458-7251 ; Le Langage et l'Homme ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-01475661 ; Le Langage et l'Homme, EME éditions / L'Harmattan, 2016, Apprendre ou enseigner le français, un choix du cœur et de la raison (2016)
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