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Contudo, não são conhecidos programas de intervenção específicos em sintaxe destinados a crianças em idade escolar, validados para o Português Europeu (PE), o que condiciona a atuação do Terapeuta da Fala (TF). Objetivo: O presente estudo tem como objetivo desenvolver e validar o segundo nível de um Programa de Intervenção no Domínio Sintático (PROsyntax), destinado a crianças em idade escolar que apresentem um comprometimento ao nível da sintaxe. Metodologia: O estudo, que apresenta um caráter exploratório e descritivo de natureza transversal, comporta duas fases: Fase 1 – Desenvolvimento do PROsyntax – Nível II; Fase 2 – Validação do programa. O processo de validação do programa (Fase 2) incluiu a realização de um estudo de validação de conteúdo (Fase 2.1) e de um estudo piloto de aceitabilidade (Fase 2.2). A validação de conteúdo (Fase 2.1) foi realizada por um Painel de Peritos composto por seis TF com experiência clínica no domínio em questão, tendo a recolha de dados sido efetuada com recurso a um questionário sociodemográfico e a um questionário de análise de conteúdo. O grau de concordância inter- avaliadores foi determinado através do cálculo do Índice de Validade de Conteúdo (IVC) e as sugestões apresentadas pelos peritos foram analisadas com recurso à Análise de Conteúdo. No estudo piloto de aceitabilidade (Fase 2.2), participaram 10 crianças em idade escolar, falantes do Português Europeu (PE) e com desenvolvimento linguístico típico. Os dados, que foram recolhidos através de um questionário sociodemográfico e de um questionário de aceitabilidade, foram analisados à luz da estatística descritiva. Resultados: O IVC global obtido no estudo de validação de conteúdo foi de 0,97. Na análise de conteúdo efetuada às sugestões dos peritos identificaram-se três categorias: Instruções Gerais de Aplicação, Reforço e Anexos do Programa. Em relação ao estudo piloto de aceitabilidade, todas as crianças (100%; n=10) mencionaram que apreciariam repetir a aplicação do programa e que gostaram não só de participar como também dos materiais usados, da história apresentada e de todas as atividades realizadas. Noventa por cento das crianças (n=9) referiram ter compreendido todas as instruções. Conclusões: Conclui-se que o conteúdo do Nível II do PROsyntax é válido e que o programa apresenta boas caraterísticas de aceitabilidade por parte de crianças em idade escolar com desenvolvimento típico. Estudos futuros deverão analisar os efeitos do programa em crianças com Perturbação da Linguagem (PL). ; Background: The intervention in syntax, similarity to others linguistic domains, shall be based on evidence to ensure treatment effectiveness and efficiency. However, to the best of our knowledge, there are no specific syntax intervention programs, validated to European Portuguese, designed to school age children, which influence the performance of Speech and Language Therapists (SLT). Aim: The current study aims to develop and validate the second level of a Syntax Intervention Program (PROsyntax), targeting school age children with syntax difficulties. Methods: This study, that is characterized as exploratory, cross-sectional, and descriptive, includes two phases: Phase 1 - Development of the PROsyntax – Level II; Phase 2 – Validation of the program. In Phase 2.1 a content validation study was conducted and in Phase 2.2 a pilot acceptability study was performed. The content validation (Phase 2.1) was carried out through an Expert Panel composed by six SLT with clinical experience in the domain. The data collection was carried out through a sociodemographic questionnaire and a content analyses questionnaire. The inter-rate agreement was calculated using the Content Validity Index (CVI). The suggestions of the experts were analyzed using Content Analyses. For the pilot acceptability study (Phase 2.2), 10 school aged children, native speakers of European Portuguese with typical language development were recruited. The data collection was carried out through a sociodemographic questionnaire and an acceptability questionnaire. Descriptive statistic was used to analyze the data. Results: The global CVI obtained in the content validation study was 0,97. Through the content analysis made to the experts’ suggestions, three categories were identified: General Application Instructions, Reinforcement and Program Attachments. Regarding the pilot acceptability study, all children (100%; n=10) would appreciate repeating the program activities and enjoyed not only participating but also the materials used, the story presented and all the activities done. Ninety percent (n=9) of the children reported having understood all the instructions. Conclusions: It is possible to conclude that the content of the PROsyntax – Level II is valid and that the program presents good acceptability for school aged children with typical language development. Future research should analyze the effects of the program on children with language disorder. ; Mestrado em Terapia da Fala Keyword: Intervenção; Perturbações da Linguagem; Sintaxe URL: http://hdl.handle.net/10773/31758 BASE Hide details 5 Desenvolvimento e estudo de eficácia do programa Insyntax em falantes tardios Lopes, Alexandra Maria de Almeida. - 2021 BASE Show details 6 Validação da The Locke Speech Perception: Speech Production Task: European Portuguese Version: 4A6M – 5A11M Teodoro, Joana de Sousa. - 2020 BASE Show details 7 The effects of a combined neurolinguistic intervention for primary progressive aphasia ; Eficácia de uma abordagem integrada de intervenção neurolinguística na afasia progressiva primária Cadório, Inês Ribeiro. - 2020 BASE Show details 8 The influence of music in the development of phonetics, phonology and phonological awareness in 3-year-olds with typical development and 3- to 6-year-olds with speech or language disorder Vidal, Maria Manuel Duarte Guimarães. - 2020 BASE Show details 9 Effects of the Narrative Intervention Program for Preschool Portuguese Children Lourenço, Isabel [Verfasser]; Rocha, Joana [Verfasser]; Peixoto, Vânia [Verfasser]. - 2019 DNB Subject Category Language Show details 10 Perturbações do desenvolvimento da linguagem e insucesso escolar Seixas, Joana Filipa Rosa Vaz. - 2019 BASE Show details 11 Análise da eficácia do programa de estimulação da consciência fonológica: versão digital Sá, Marta Conceição Vilas Boas de. - 2019 BASE Show details 12 Validity and reliability of the Intelligibility in Context Scale: European Portuguese version Sá-Couto, Pedro; Valente, Ana Rita; Figueiredo, Catarina. - : Taylor and Francis, 2019 BASE Show details 13 Desenvolvimento e validação de um programa de intervenção em competências pragmáticas para crianças em idade pré-escolar Pereira, Tatiana Inês Rodrigues. - 2019 BASE Show details 14 Efeitos do Programa de Estimulação de Consciência Fonológica para o português europeu Figueiredo, Joana Patrícia Silva. - 2019 BASE Show details 15 Early Identification of Pre-school Children with Speech-language Disorder in Primary Health Care Settings Loureiro, Helena; Melo, Elsa; Lousada, Marisa. - 2018 BASE Show details 16 Avaliação Linguística Em Contextos De Desenvolvimento Típico E Atípico: Aspetos Fonéticos E Fonológicos ... Lousada, Marisa; Alves, Dina Caetano; Freitas, Maria João. - : Zenodo, 2017 BASE Show details 17 Avaliação Linguística Em Contextos De Desenvolvimento Típico E Atípico: Aspetos Fonéticos E Fonológicos ... Lousada, Marisa; Alves, Dina Caetano; Freitas, Maria João. - : Zenodo, 2017 BASE Show details 18 Visual stimuli in intervention approaches for pre-schoolers diagnosed with phonological delay ... Pedro, Cassandra Ferreira; Lousada, Marisa; Hall, Andreia. - : Taylor & Francis, 2017 BASE Show details 19 Visual stimuli in intervention approaches for pre-schoolers diagnosed with phonological delay ... Pedro, Cassandra Ferreira; Lousada, Marisa; Hall, Andreia. - : Taylor & Francis, 2017 BASE Show details 20 A aquisição de língua materna e não materna: Questões gerais e dados do Português Freitas, Maria João; Santos, Ana Lúcia; Sim-Sim, Inês. - : Language Science Press, 2017 In: Language Science Press; (2017) BASE Show details Page: 1 2 3 4

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