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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 3 4 Hits 1 – 20 of 63 1 Phonological awareness digital program: a randomized controlled study ; Programa digital para la conciencia fonológica: un estudio aleatorizado Lousada, Marisa; Sá-Couto, Pedro; Sá, Marta. - : Universidad Complutense de Madrid; Universidad de Castilla la Mancha; Colegio Oficial de Logopedas de Castilla la Mancha, 2022 BASE Show details 2 Phonological awareness digital program: a randomized controlled study ; Programa digital para la conciencia fonológica: un estudio aleatorizado Sá, Marta; Sa Couto, P.; Lousada, Marisa. - : Universidad de Castilla-La Mancha: Colegio Oficial de Logopedas de Castilla-La Mancha, 2022. : Universidad Complutense de Madrid: Facultad de Psicología, 2022 BASE Show details 3 Desenvolvimento e validação de um programa de intervenção no domínio sintático: nível I ; Development and validation of a syntactic intervention program: level I Azevedo, Mafalda Emídio. - 2021 Abstract: Enquadramento: Na atuação do Terapeuta da Fala (TF) é possível recorrer-se a diversos programas de intervenção, de acordo com a patologia, perfil linguístico e características de cada criança. No entanto, não se conhecem para o Português Europeu (PE), programas de intervenção validados para crianças em idade pré-escolar, especificamente para a intervenção no domínio sintático, o que tem implicações no que se refere à Prática Baseada na Evidência (PBE). Objetivo: O objetivo do presente estudo é o desenvolvimento e a validação do primeiro nível do Programa de Intervenção no Domínio Sintático, o PROsyntax, destinado a crianças em idade pré-escolar, com afeção do domínio sintático. Metodologia: O presente estudo divide-se em duas fases: desenvolvimento do Nível I do PROsyntax (Fase 1); validação do conteúdo (Fase 2), através de um Painel de Peritos (Fase 2.1) e de um estudo Piloto de Aceitabilidade (Fase 2.2). O estudo de validade de conteúdo foi de carácter exploratório, de natureza transversal e descritiva, com uma amostragem não probabilística por conveniência. O Painel de Peritos (n=6) serviu à validação de conteúdo do Nível I do PROsyntax em relação à clareza e pertinência prática, através do preenchimento de dois questionários analisados com recurso ao cálculo do Índice de Validade de Conteúdo (IVC) e da técnica de análise de conteúdo. No estudo Piloto de Aceitabilidade participaram 20 crianças em idade pré-escolar, com desenvolvimento linguístico típico, falantes monolingues do PE. A recolha de dados foi efetuada através de dois questionários e a análise foi realizada à luz da estatística descritiva. Resultados: O IVC obtido no estudo de validação de conteúdo foi de 0,96. A partir da análise de conteúdo efetuada às sugestões dos peritos identificaram-se três categorias: adequação, atividades e instruções gerais de aplicação. Relativamente ao estudo piloto de aceitabilidade, os resultados indicaram que todas as crianças (n=20) gostaram de participar, apreciaram as atividades, compreenderam as instruções fornecidas, prezavam continuar e repetir a aplicação do programa. Conclusões: O Nível I do PROsyntax apresenta validade de conteúdo, bem como boas características de aceitabilidade, para crianças em idade pré-escolar, com desenvolvimento linguístico típico. No futuro, deverá ser analisada a eficácia do Nível I do PROsyntax num grupo de crianças com alterações a nível sintático. ; Background: The Speech and Language Therapist use different intervention approaches according to the specific disorder, language profile and individual characteristics of each child. Although, no validated program for specific intervention in syntax was found for european portuguese preschool aged children. This fact has direct implications on the Evidence-Based Practice. Aim: The aim of this study is to develop and validate a Syntactic Intervention Program, the PROsyntax, for preschool children with syntactic difficulties. Methods: The following study was divided in two phases: development of the Syntactic Intervention Program, the PROsyntax, (Phase 1) followed by content validation (Phase 2) given by an Expert Panel (Phase 2.1) and a Pilot Acceptability Study (Phase 2.2). The content validation study developed is simultaneously characterized as exploratory, cross-sectional and descriptive, with a convenience nonprobabilistic sampling. The Expert Panel (n=6) validated the content of the Pragmatic Intervention Program in terms of clarity and practical relevance. The data was obtained through two questionnaires. The content validity was analysed using the Content Validity Index (CVI) and the suggestions of the expert panel (qualitative data) were explored through content analysis. For the Pilot Acceptability Study, 20 preschool children, monolingual speakers of European Portuguese with typical language development were recruited. The data collection was also carried out through two questionnaires and descriptive statistics was used to analyze the data. Results: The global CVI obtained in the Content Validation Study was 0,96. From the content analysis relating to experts’ suggestions five categories have emerged: strategy, adequacy, activities, stimulus and instructions. Regarding the results of the Pilot Acceptability Study, all the children (n=20) enjoyed the participation, understood the provided instructions and would like to continue and repeat the program application. Conclusions: The PROsyntax, presents content validity, as well as good acceptability characteristics for children in preschool age with typical language development. In the future, the effects of the PROsyntax must be studied in a group of children with syntactic difficulties. ; Mestrado em Terapia da Fala Keyword: Competências sintáticas; Intervenção; Pré-escolar URL: http://hdl.handle.net/10773/31761 BASE Hide details 4 Desenvolvimento e validação de um programa de intervenção no domínio sintático: nível II ; Development and validation of a syntax intervention program: Level II Crespo, Raquel Andresa Passarinho. - 2021 BASE Show details 5 Desenvolvimento e estudo de eficácia do programa Insyntax em falantes tardios Lopes, Alexandra Maria de Almeida. - 2021 BASE Show details 6 Validação da The Locke Speech Perception: Speech Production Task: European Portuguese Version: 4A6M – 5A11M Teodoro, Joana de Sousa. - 2020 BASE Show details 7 The effects of a combined neurolinguistic intervention for primary progressive aphasia ; Eficácia de uma abordagem integrada de intervenção neurolinguística na afasia progressiva primária Cadório, Inês Ribeiro. - 2020 BASE Show details 8 The influence of music in the development of phonetics, phonology and phonological awareness in 3-year-olds with typical development and 3- to 6-year-olds with speech or language disorder Vidal, Maria Manuel Duarte Guimarães. - 2020 BASE Show details 9 Effects of the Narrative Intervention Program for Preschool Portuguese Children Lourenço, Isabel [Verfasser]; Rocha, Joana [Verfasser]; Peixoto, Vânia [Verfasser]. - 2019 DNB Subject Category Language Show details 10 Perturbações do desenvolvimento da linguagem e insucesso escolar Seixas, Joana Filipa Rosa Vaz. - 2019 BASE Show details 11 Análise da eficácia do programa de estimulação da consciência fonológica: versão digital Sá, Marta Conceição Vilas Boas de. - 2019 BASE Show details 12 Validity and reliability of the Intelligibility in Context Scale: European Portuguese version Sá-Couto, Pedro; Valente, Ana Rita; Figueiredo, Catarina. - : Taylor and Francis, 2019 BASE Show details 13 Desenvolvimento e validação de um programa de intervenção em competências pragmáticas para crianças em idade pré-escolar Pereira, Tatiana Inês Rodrigues. - 2019 BASE Show details 14 Efeitos do Programa de Estimulação de Consciência Fonológica para o português europeu Figueiredo, Joana Patrícia Silva. - 2019 BASE Show details 15 Early Identification of Pre-school Children with Speech-language Disorder in Primary Health Care Settings Loureiro, Helena; Melo, Elsa; Lousada, Marisa. - 2018 BASE Show details 16 Avaliação Linguística Em Contextos De Desenvolvimento Típico E Atípico: Aspetos Fonéticos E Fonológicos ... Lousada, Marisa; Alves, Dina Caetano; Freitas, Maria João. - : Zenodo, 2017 BASE Show details 17 Avaliação Linguística Em Contextos De Desenvolvimento Típico E Atípico: Aspetos Fonéticos E Fonológicos ... Lousada, Marisa; Alves, Dina Caetano; Freitas, Maria João. - : Zenodo, 2017 BASE Show details 18 Visual stimuli in intervention approaches for pre-schoolers diagnosed with phonological delay ... Pedro, Cassandra Ferreira; Lousada, Marisa; Hall, Andreia. - : Taylor & Francis, 2017 BASE Show details 19 Visual stimuli in intervention approaches for pre-schoolers diagnosed with phonological delay ... Pedro, Cassandra Ferreira; Lousada, Marisa; Hall, Andreia. - : Taylor & Francis, 2017 BASE Show details 20 A aquisição de língua materna e não materna: Questões gerais e dados do Português Freitas, Maria João; Santos, Ana Lúcia; Sim-Sim, Inês. - : Language Science Press, 2017 In: Language Science Press; (2017) BASE Show details Page: 1 2 3 4

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