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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 Hits 1 – 20 of 22 1 Aplicación de la metodología de revisión por pares en docencia bilingüe ; Application of peer-reviewing methodology in bilingual teaching Aguilar-Caballos, M.P.; Giner-Casares, Juan J.; López-Lorente, A.I.... In: Revista de innovación y buenas prácticas docentes 9(1), 37-41 (2020) (2020) BASE Show details 2 A systematic review on evidences supporting quality indicators of bilingual, plurilingual and multilingual programs in higher education Barrios, Elvira; Arco Tirado, José Luis; Fernández Martín, Francisco D.. - : Elsevier, 2019 BASE Show details 3 Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE): un análisis de las estrategias discursivas del profesorado en Educación Primaria Pérez Costa, Sandra. - : Universidad de Córdoba, UCOPress, 2019 BASE Show details 4 The integration of language and content in English-medium instruction courses: Lecturers’ beliefs and practices Doiz Bienzobas, Aintzane; Lasagabaster Herrarte, David; Pavón Vázquez, Víctor In: Ibérica: Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos ( AELFE ), ISSN 1139-7241, Nº. 38, 2019, pags. 151-176 (2019) BASE Show details 5 Learning Outcomes in CLIL Programmes: a Comparison of Results between Urban and Rural Environments ; Resultados de aprendizaje de los programas CLIL: una comparación entre contextos urbanos y rurales Pavón Vázquez, Víctor. - : Universidad de Granada, 2018 Abstract: After approximately two decades of implementing CLIL programmes in Spain, there is still a lack of solid grounding on the effects of this kind of approach in areas other than the development of the foreign language being used as the vehicle of instruction. This study combines an analysis of the learning outcomes of the language classes of both the foreign language and the mother tongue, of science subjects, of the relationship between psycho-affective factors such as verbal reasoning, motivation, anxiety, indifference and self -demand, and of the role of extramural exposure, in two distinct contexts, rural vs. urban schools. 295 students from two different grades (in Primary Education and in Compulsory Secondary Education) have been investigated in order to examine the relative influence of all these dimensions on the success rate of the CLIL programme under implementation, with the idea that students from rural and urban schools may perform differently. Results show that even though urban students seem to perform better in some of the above dimensions, there are not many apparent differences between students in rural and urban schools and, when existing, differences are not significant in the majority of the dimensions evaluated. Data suggests that the dissimilarity of results between schools is caused by a mixture of factors in the teaching and learning process but cannot be solely accredited to the characteristics of the two distinct school settings. ; Tras casi dos décadas de programas AICLE en España todavía existe una falta de estudios que avalen sus resultados en otros ámbitos que no sea el de la mejora de la lengua extranjera utilizada como vehículo de instrucción. Este estudio combina el análisis de resultados en la lengua extranjera y la lengua materna (español) como asignaturas curriculares, la asignatura de ciencias, la influencia de factores afectivos tales como la motivación, la ansiedad, el desinterés y la autoexigencia, y el papel de factores extramurales, en dos ámbitos distintos: el rural y el urbano. En el estudio han participado 295 alumnos de dos cursos diferentes: 6º de educación primaria y 4º de educación secundaria obligatoria, con el fin de estudiar la influencia relativa de todas esas dimensiones para el éxito del AICLE, en la idea de que los resultados pueden ser distintos ya se trate de alumnos de entornos rurales o urbanos. Los resultados obtenidos muestran que aunque estos pueden ser más positivos a favor de los alumnos de entornos urbanos en algunas de las dimensiones estudiadas, no existen diferencias significativas entre los alumnos de ambos entornos y que, cuando existen las diferencias, no son tampoco significativas en la mayoría de las dimensiones. Estos datos, por tanto, sugieren que las diferencias encontradas entre los alumnos de los dos cursos se deben a una mezcla de factores relacionados con el proceso de enseñanza y aprendizaje más que a las características propias de los contextos rural y urbano. ; This work was supported by the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness, under Grant FFI2012-32221, and by the Junta de Andalucía, under Grant P12-HUM-23480. Keyword: AICLE; CLIL; Exposición extramural; Extramural exposure; Factores psico-afectivos; Learning outcomes; Psycho-affective factors; Resultados de aprendizaje; Rural vs. urban; Rural vs. urbano URL: http://hdl.handle.net/10481/54020 BASE Hide details 6 La competencia comunicativa intercultural en la enseñanza-aprendizaje de lenguas extranjeras en contexto universitario: propuesta de intervención educativa Arrieta Soto, Mariela Rosa. - : Universidad de Córdoba, UCOPress, 2018 BASE Show details 7 The linguistic internationalization of higher education: a study on the presence of language policies and bilingual studies in Spanish universities Ramos García, Ana María; Pavón Vázquez, Víctor In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 3, 2018 (Ejemplar dedicado a: Adressing bilingualism in Higher Education: policies and implementation issues), pags. 31-46 (2018) BASE Show details 8 Learning Outcomes in CLIL Programmes: a Comparison of Results between Urban and Rural Environments Pavón Vázquez, Víctor In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 29, 2018, pags. 9-28 (2018) BASE Show details 9 El enfoque por tareas y la construcción del significado en la enseñanza bilingüe-AICLE: un estudio sobre las competencias y las necesidades formativas del profesorado Prieto Molina, Marta. - : Universidad de Córdoba, UCOPress, 2017 BASE Show details 10 Uso de la pizarra digital interactiva en centros bilingües: claves para el diseño de un itinerario formativo integrado Jerez Montoya, Trinidad. - : Universidad de Córdoba, UCOPress, 2017 BASE Show details 11 Análisis de la influencia de una primera y segunda lengua en la adquisición de la fonología de una tercera: un estudio comparativo de las consonantes oclusivas y africadas del español, inglés y alemán Vioque Rocha, Susana. - : Universidad de Córdoba, UCOPress, 2016 BASE Show details 12 Cooperative learning and the development of basic competences in a primary education plurilingual context Ramos Ordoñez, Mª del Carmen. - : Universidad de Córdoba, 2015 BASE Show details 13 Perceptions of Teachers and Students of the Promotion of Interaction Through Task-Based Activities in CLIL Pavón Vázquez, Víctor; Prieto Molina, Marta; Ávila López, Francisco Javier In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 23, 2015, pags. 75-91 (2015) BASE Show details 14 Evaluación de programas bilingües: análisis de resultados de las secciones experimentales de francés en el marco del Plan de Fomento del Plurilingúismo de Andalucía Pérez Invernón, María América. - : Universidad de Córdoba, Servicio de Publicaciones, 2013 BASE Show details 15 Investigating the coexistence of the mother tongue and the foreign language through teacher collaboration in CLIL contexts: perceptions and practice of the teachers involved in the plurilingual programme in Andalusia Méndez García, María del Carmen; Pavón Vázquez, Víctor In: International journal of bilingual education and bilingualism. - Abingdon : Routledge, Taylor & Francis Group 15 (2012) 5, 573-592 BLLDB OLC Linguistik Show details 16 Teachers' concerns and uncertainties about the introduction of CLIL programmes ; Preocupaciones del profesorado ante la implantación de programas AICLE Pavón Vázquez, Víctor; Rubio, Fernando. - : Universidad de Granada, 2010 BASE Show details 17 Teachers’ concerns and uncertainties about the introduction of CLIL programmes ; Preocupaciones del profesorado ante la implantación de programas AICLE Pavón Vázquez, Víctor; Rubio Alcalá, Fernando David. - : Universidad de Granada, 2010 BASE Show details 18 Teachers´concerns and uncertainties about the introduction of CLIL programmes Pavón Vázquez, Víctor; Rubio Alcalá, Fernando David In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 14, 2010, pags. 45-58 (2010) BASE Show details 19 Las lenguas extranjeras como vehículo de comunicación intercultural Martínez-Dueñas Espejo, José Luis; Wahnón Bensusan, Sultana; Pedraz Gómez, María Teresa. - [Madrid] : Gobierno de España, Ministerio de Educación, 2009 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 20 La elección del modelo de pronunciación en la enseñanza del inglés como lingua extranjera Pavón Vázquez, Víctor In: Alfinge. - Córdoba : Servicio de Publ. de la Universidad de Córdoba 11 (1999), 159-174 BLLDB Show details Page: 1 2

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