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Sind Fortbildungsmaßnahmen zu linguistisch fundierter Sprachförderung wirksam? Analysen zu den Kompetenzen von Fachkräften und mehrsprachigen Kindern
Lemmer, Rabea
;
Ehm, Jan-Henning
;
Schulz, Petra
...
In: Frühe Bildung 8 (2019) 4, S. 181-186 (2019)
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22
Forschung zur Digitalisierung in der Kulturellen Bildung
Jörissen, Benjamin Hrsg.
;
Kröner, Stephan Hrsg.
;
Unterberg, Lisa Hrsg.
. - : kopaed, 2019. : München, 2019. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2019
In: München : kopaed 2019, 236 S. - (Kulturelle Bildung und Digitalität; 1) (2019)
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23
Education as Transformation: Formalism, Moralism and the Substantivist Alternative ...
Yacek, Douglas
;
Ijaz, Kailum
. - : TU Dortmund, 2019
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24
Migration, Medien und Bildung: Anmerkungen zur aktuellen Weiterbildungsdebatte
Schillo, Johannes
In: Erwachsenenbildung : Vierteljahresschrift für Theorie und Praxis ; 54 ; 1 ; 31-37 ; religiöse Bildung (2019)
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25
Motivierungsstrategien in der DaZ-Erwachsenenbildung
Schwab, Christine
. - 2019
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26
Der Einsatz von Vokabellernstrategien in Alphabetisierungskursen
Böddeker, Judith
. - Baden-Baden : Tectum Verlag, 2018
UB Frankfurt Linguistik
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27
Prozessbegleitete Professionalisierungsmöglichkeiten für pädagogische Fachkräfte im Bereich sprachliche Bildung und Förderung
Deutsche Gesellschaft für Sprachheilpädagogik. Bundeskongress
(33. : 2018 : Rostock);
Glück, Christian W.
;
Jurleta, Robert
...
In: Jungmann, Tanja [Hrsg.]; Gierschner, Beate [Hrsg.]; Meindl, Marlene [Hrsg.]; Sallat, Stephan [Hrsg.]: Sprach- und Bildungshorizonte. Wahrnehmen - Beschreiben - Erweitern. Idstein : Schulz-Kirchner Verlag 2018, S. 211-217. - (Sprachheilpädagogik aktuell; 3) (2018)
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28
Mehrsprachigkeit im Basisbildungsunterricht mit MigrantInnen – eine Ressource und keine Komplikation! ; Plurilingualism in Basic Education Courses with Migrants – A Resource, Not a compilation!
Laimer, Thomas
;
Wurzenrainer, Martin
In: Magazin erwachsenenbildung.at (2018) 33, 9 S. (2018)
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29
Kritische Medienkompetenz und Community Medien
Peissl, Helmut
;
Sedlaczek, Andrea
;
Eppensteiner, Barbara
. - : CONEDU – Verein für Bildungsforschung und -medien, 2018. : Graz, 2018. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2018
In: Graz : CONEDU – Verein für Bildungsforschung und -medien 2018, 59 S. - (Dossier erwachsenenbildung.at) (2018)
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30
Mehrsprachigkeit in der Basisbildung. Prinzipien, Anregungen, Perspektiven ; Plurilingualism in Basic Education. Principles, suggestions, perspectives
Hofstätter, Verena
In: Magazin erwachsenenbildung.at (2018) 33, 10 S. (2018)
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31
Kritische Medienkompetenz und Community Medien ...
Peissl, Helmut
;
Sedlaczek, Andrea
;
Eppensteiner, Barbara
. - : CONEDU – Verein für Bildungsforschung und -medien, 2018
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32
Mehrsprachigkeit in der Basisbildung. Prinzipien, Anregungen, Perspektiven ... : Plurilingualism in Basic Education. Principles, suggestions, perspectives ...
Hofstätter, Verena
. - : Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft und Forschung, 2018
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33
Citizenship as individual responsibility through personal investment - an ethnographic study in a study circle ...
Pastuhov, Annika
;
Rusk, Fredrik
. - : Univ., 2018
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34
Citizenship as individual responsibility through personal investment - an ethnographic study in a study circle
Pastuhov, Annika
;
Rusk, Fredrik
In: European journal for Research on the Education and Learning of Adults 9 (2018) 1, S. 95-108 (2018)
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35
Communicative-analytic method in teaching english to adults at commercial english schools and centers in Ukraine
Tarnopolsky, Oleg
In: International Letters of Social and Humanistic Sciences ; 65 ; 16-26 (2018)
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36
Designing an elementary course of english for adults at commercial english schools and centers in Ukraine on the basis of the communicative-analytic method
Tarnopolsky, Oleg
In: International Letters of Social and Humanistic Sciences ; 69 ; 39-49 (2018)
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37
Selbstreguliertes Handeln durch die Einbeziehung anderer Sprachen als Deutsch in der DaZ-Erwachsenenbildung
Demichiel, Hanna
. - 2018
Abstract:
In vorliegender Arbeit geht es um die Einbeziehung anderer Sprachen als Deutsch in der DaZ-Erwachsenenbildung, speziell um die Frage, ob es in Bezug auf ein besseres Verständnis der Kursinhalte Sinn macht, systematisch andere Sprachen als Deutsch einzubeziehen. Methodisch wird mit Unterrichtsbeobachtungen und qualitativen Interviews vorgegangen. Ausgangspunkt ist die Kritik an der bedeutenden Rolle, die dem Deutschen im Integrationsprozess zugeschrieben wird. Es wird als Integrationsfaktor Nummer eins gesehen, wodurch - aus migrationspädagogischer Perspektive - gesellschaftliche Machtverhältnisse ignoriert werden, die den Integrationsprozess aber mindestens ebenso beeinflussen. Es wird gefragt, wie die vorherrschende monolinguale Praxis der sprachpolitischen Regelungen mit einem wesentlichen Aspekt des Zweit- und Fremdsprachenunterrichts vereinbart werden kann – der LernerInnenautonomie. Daraufhin wird als Alternative zu „LernerInnenautonomie“ eine Definition formuliert, die sich vielmehr an Oxfords (2008) Begriff der „Selbstregulierung“ orientiert. Auf dieser Basis werden für die empirische Untersuchung - als Gegenentwurf zur monolingualen Praxis – andere Sprachen als Deutsch in einem Deutschkurs zu „Arbeitssprachen“ (Dirim 1998, Rehbein / Grießhaber 1996) erhoben. Diese werden systematisch innerhalb sogenannten „Murmelgruppen“ angewendet, die von den Lernenden selbst reguliert werden. Die Ergebnisse zeigen klar, dass die Einbeziehung anderer Sprachen als Deutsch als Arbeitssprachen in hohem Ausmaß zum besseren Verständnis der Kursinhalte beiträgt. Andere Sprachen als Deutsch werden so nicht allein in ihrer symbolischen, sondern auch in ihrer praktischen Funktion aufgewertet. Folgende Vorteile ergeben sich aus der Praxis der Murmelgruppen: (a) der Fokus der Lernenden liegt auf einer inhaltlichen und nicht auf einer sprachlichen Ebene, (b) die Hemmschwelle zum Fragen-Stellen ist viel niedriger, (c) die Lernenden können sich bei bestimmten Unklarheiten schneller selbst helfen, (d) sie können sich bei Unsicherheiten unkompliziert bei Kolleginnen rückversichern und nicht zuletzt (e) sprachliche und organisatorische Kompetenz beweisen. Zusammenfasend kann gesagt werden, dass unter bestimmten Voraussetzungen positive Folgen erwartet werden können, wenn anderen Sprachen als Deutsch durch die Murmelgruppen eine aktive Rolle im Unterricht zugewiesen wird.
Keyword:
17.22 Sprachlenkung
;
17.23 Mehrsprachigkeit
;
17.43 Zweitsprachenerwerb
;
DaZ Erwachsenenbildung / Mehrsprachigkeit als Ressource / LernerInnenautonomie / Murmelgruppen
;
Sprachpolitik
URL:
http://othes.univie.ac.at/52178/
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38
The social economy as produced space: the 'here and now' of education in constructing alternatives ...
Brown, Scott
. - : Univ., 2017
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39
Zeitgemäßes Sprachenlernen. Herausgforderungen beim Einsatz neuer digitaler Technologien ...
Feigl, Elisabeth
. - : Bundesministerium für Bildung, 2017
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Erwachsenenbildung in der Migrationsgesellschaft. Dokumentation der Serie von Artikeln aus dem Jahr 2016 ...
null
. - : :null, 2017
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