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¿Por qué el concepto de ‘repertorio’ es tan útil en el análisis de situaciones plurilingües?
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In: Blog del grupo Español en Contacto ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03561030 ; Blog del grupo Español en Contacto, 2022, https://espanolcontacto.fe.uam.es/wordpress/index.php/2022/02/07/por-que-el-concepto-de-repertorio-es-tan-util-en-el-analisis-de-situaciones-plurilingues-nueva-entrada-de-blog-escrita-por-elodie-blestel/ (2022)
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Rapport et Bilan Scientifique - 2e Symposium sur la Politique Linguistique Familiale 2021
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In: https://hal-inalco.archives-ouvertes.fr/hal-03525635 ; [Rapport de recherche] INALCO, Sorbonne Paris-Cité (SPC). 2022 (2022)
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PLURILINGUISME, APPRENTISSAGE INTÉGRÉ ET CONTEXTUALISATION
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In: Faire des recherches en sciences du langage. Paroles de chercheur.e.s / Repères pour les étudiant.e.s ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03592088 ; Youssef Bacha. Faire des recherches en sciences du langage. Paroles de chercheur.e.s / Repères pour les étudiant.e.s, EME Editions, 2022, 978-2-8066-3757-4 (2022)
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John Van Burek, Michel Tremblay ou la traduction à Toronto revisitée ...
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Rapport et Bilan Scientifique - 2e Symposium sur la Politique Linguistique Familiale 2021
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In: https://hal-inalco.archives-ouvertes.fr/hal-03525635 ; [Rapport de recherche] INALCO, Sorbonne Paris-Cité (SPC). 2022 (2022)
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Language practices and bi/plurilingual usages of Kurdish speakers in Istanbul ; Les pratiques langagières et les usages bi/plurilingues des kurdophones à Istanbul
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In: https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-03611955 ; Linguistique. Normandie Université, 2021. Français. ⟨NNT : 2021NORMR104⟩ (2021)
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De la méthodologie expérimentale à la recherche interventionniste. Contribution à une approche socio-anthropologique de l'école et de la société inclusives [Volume 1. Note de synthèse]
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In: https://hal.univ-reunion.fr/tel-03207179 ; Education. Université de La Réunion, 2021 (2021)
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Abstract:
La problématique de l’école et de la société inclusives relève d’une question vive en éducation. L’approche scientifique retenue pour la mettre à distance relève des Sciences de l’éducation et de la formation et s’inscrit dans une approche socio-anthropologique au fil de laquelle sont analysés, en écho, les comportements observés en situation scolaire et la manière dont les acteurs donnent sens à leur vie professionnelle, au quotidien, dans les conditions proposées par le législateur.Les travaux et analyses scientifiques sur lesquels s’appuie cette note de synthèse, se situent à l’intersection des deux thèmes du laboratoire Icare (EA 7389), dans la catégorie des recherches pragmatiques, au sein de son projet quinquennal. Dans ce contexte, l’enjeu consiste à explorer des réponses fonctionnelles articulées à cette question vive, via des recherches qui partent de l’identification des besoins et des préoccupations des acteurs. Tout au long du périple initiatique, la contextualisation est choisie pour cap et la question des pratiques langagières comme une clé d’intelligibilité et d’action relative à l’éducation inclusive.La structure de cette note de synthèse est ternaire. Mobilisant la métaphore du voyage, la première partie, réflexive et critique, est découpée en 5 jalons scientifiques. Elle prend la forme d’un texte théâtral mettant en scène ma parole en tant que chercheure. Ce trajet revisité contribue ainsi à l’analyse d’un changement paradigmatique majeur que restitue le titre de la note De la méthodologie expérimentale à la recherche interventionniste. C’est dans cette partie que s’installe progressivement une approche écologique de la situation scolaire avec une nécessaire prise en compte des parents et l’idée que le plurilinguisme s’avère fécond pour questionner la relation école-familles.La seconde partie caractérise la voûte conceptuelle sur laquelle repose la schématisation soumise au débat. Cette construction est organisée en 8 chapitres dans une dynamique d’opérationnalisation : paradigmes (celui de la complexité et de l’interculturel critique), concepts (l’intervention éducative, la double contextualisation et l’inter-métiers), approches (de la langue comme pivot central et de l’inclusion comme finalité) et enfin, méthodes mixtes.La troisième partie livre une schématisation de l’école et de la société inclusives, potentiellement utile pour caractériser des pratiques dans et hors les murs de l’école et questionner les dynamiques interactionnelles inclusives qu’elles peuvent engendrer (Pyramide D2i). Au cœur de la pyramide, se localise un espace d’inter-métiers qui pourrait constituer un composite d’espaces anthropologiques, avec pour horizon mobilisateur l’école et la société inclusives, élargissant la question de l’intervention au- delà des frontières de l’école et autorisant le questionnement des pratiques professionnelles des différents métiers intégrés dans la situation inclusive.En synthèse conclusive, la réflexion est prolongée par une série de logiques binaires, susceptibles d’interpréter le projet inclusif et sa complexité de mise en œuvre. Dans ces conditions, l’éducation inclusive devient une finalité de l’école du XXIème siècle et l’approche qualifiée d’idéelle, avec la recherche comme mode d’intervention et de développement professionnel en situation d’inter-métiers.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; école et société inclusives; inclusive school and society; inter-métiers; interactions langagières; interculturel critique; linguistic interactions; plurilinguisme; recherche-intervention; recherches pragmatiques
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URL: https://hal.univ-reunion.fr/tel-03207179
https://hal.univ-reunion.fr/tel-03207179/file/1-2-Note%20de%20synthe%CC%80se_HDR%20PELLETIER.pdf
https://hal.univ-reunion.fr/tel-03207179/document
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Des « bilingues scolaires » dans le paysage sociolinguistique breton ?
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In: ISSN: 1270-2412 ; La Bretagne Linguistique ; https://hal-ensta-bretagne.archives-ouvertes.fr/hal-03466030 ; La Bretagne Linguistique, Centre de Recherche Bretonne et Celtique, A paraître ; https://journals.openedition.org/lbl/ (2021)
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Wolof novels : translation and configuration of a literary genre ; Romans (en) wolof : traduction et configuration d'un genre
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/tel-03555751 ; Littératures. Sorbonne Nouvelle - Paris 3, 2021. Français (2021)
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Multilingualism and Communication in Sixth-Century Italy
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In: ISSN: 0221-5896 ; KTÈMA Civilisations de l'Orient, de la Grèce et de Rome antiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03592267 ; KTÈMA Civilisations de l'Orient, de la Grèce et de Rome antiques, Université de Strasbourg, 2021, La communication dans l'Empire romain tardif (IIIe-VIIe siècle). Problèmes linguistiques et interprétatifs, 46, pp.35-52 (2021)
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L’alternance linguistique : un outil pour diversifier les langues d’enseignement ? De la neutralité des choix et les difficultés d’application.
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In: Penser la complexité : quelles approches et quels outils en contexte pluriel ou plurilingue ? ; https://hal.inria.fr/hal-03381667 ; Penser la complexité : quelles approches et quels outils en contexte pluriel ou plurilingue ?, ELLIADD EA4661 (Université de Franche-Comté); CRLAO UMR8563 (CNRS-EHESS-INALCO), Oct 2021, Besançon, France ; https://complexites2021.sciencesconf.org/ (2021)
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Plurilingual Literary Spaces
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In: ISSN: 2046-3820 ; Francosphères ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03375469 ; Francosphères, Liverpool University Press, 2021, Traduire, la contrainte, 10 (2), pp.185-203. ⟨10.3828/franc.2021.14⟩ ; https://liverpooluniversitypress.co.uk/journals/article/66631/ (2021)
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Picking French, a marriage of love or convenience? ; Choisir le français, mariage d’amour ou de raison ?
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In: Les Conrad français. Écrivains, étrangers, français (1918-1947) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03423991 ; Victoria Pleuchot; Julien Roumette. Les Conrad français. Écrivains, étrangers, français (1918-1947), La Revue des lettres modernes - Minores XIX-XX (8), Classiques Garnier, pp.33-51, 2021, Les Conrad français. Écrivains, étrangers, français (1918-1947), 978-2-406-12540-2. ⟨10.48611/isbn.978-2-406-12540-2.p.0033⟩ ; https://classiques-garnier.com/la-revue-des-lettres-modernes-2021-8-les-conrad-francais-ecrivains-etrangers-francais-1918-1947-choisir-le-francais-mariage-d-amour-ou-de-raison.html (2021)
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Phénomènes d'acculturation linguistique en Italie ostrogothique (latin et gothique)
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In: ISSN: 0221-5896 ; KTÈMA Civilisations de l'Orient, de la Grèce et de Rome antiques ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03589649 ; KTÈMA Civilisations de l'Orient, de la Grèce et de Rome antiques, Université de Strasbourg, 2021, La communication dans l'Empire romain tardif (IIIe-VIIe siècle). Problèmes linguistiques et interprétatifs, 46, pp.53-68 (2021)
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Langue et littérature comme étrangères – corpus et postures didactiques en FLE
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In: Échantillons représentatifs et discours didactiques : l’enseignement-apprentissage des littératures étrangères ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03547173 ; Échantillons représentatifs et discours didactiques : l’enseignement-apprentissage des littératures étrangères, Michel Liu (PLIDAM-INALCO), Mar 2021, Paris, France (2021)
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Apollinaire and Italian, or the vertigo of metamorphosis ; Apollinaire et l’italien, ou le vertige de la métamorphose
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In: Revue d’Histoire littéraire de la France ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03192146 ; Revue d’Histoire littéraire de la France, Classiques Garnier, 2021, Revue d’histoire littéraire de la France 1 – 2021, 121e année - n° 1, 1 – 2021 (121e année - n° 1), pp.91-103. ⟨10.15122/isbn.978-2-406-11333-1.p.0091⟩ ; https://classiques-garnier.com/revue-d-histoire-litteraire-de-la-france-1-2021-121e-annee-n-1-varia-apollinaire-et-l-italien-ou-le-vertige-de-la-metamorphose.html (2021)
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Apollinaire et l’italien, ou le vertige de la métamorphose ...
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Discours énergétique public et multilinguisme : une analyse comparative du français et de l'italien aux niveaux local et national en Suisse ...
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