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581
Die Schülerpräsentation im Gymnasium : eine theoretische und historische Untersuchung visuell gestützten Sprechens
Gätje, Olaf
(VerfasserIn)
IDS Mannheim
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582
Empfehlungen für den Unterricht ausländischer Schüler in Nordrhein-Westfalen
Köln : Greven
IDS Mannheim
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583
Deutsch als Zweitsprache DaZ
Cristante, Valentina
(VerfasserIn);
Grimm, Angela
(VerfasserIn)
IDS Mannheim
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584
Sprachbezogene Curricula und Aufgaben in der beruflichen Bildung : Aktuelle Konzepte und Forschungsergebnisse
Kiefer, Karl-Hubert
(HerausgeberIn);
Efing, Christian
(HerausgeberIn)
DNB Subject Category Language
IDS Mannheim
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585
Mündliche Erklärfähigkeiten von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I : vergleichende Gesprächsanalysen
Ernst-Weber, Diana
(VerfasserIn)
IDS Mannheim
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586
Präsentieren als Prozess : multimodale Kohärenz in softwaregestützten Schülerpräsentationen der Oberstufe
Böhm, Felix
(VerfasserIn)
IDS Mannheim
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587
Sprechen entlang der Oder : der Charakter der sprachlichen Grenzen am Beispiel der deutsch-polnischen Sprachroutine
Zinkhahn Rhobodes, Dagna
(VerfasserIn)
DNB Subject Category Language
IDS Mannheim
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588
Gesprächskompetenz in schulischer Interaktion : normative Ansprüche und kommunikative Praktiken
Luginbühl, Martin
(HerausgeberIn);
Hauser, Stefan
(HerausgeberIn). - 1. Auflage. - Bern : hep, der bildungsverlag
DNB Subject Category Language
IDS Mannheim
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589
Wie flektieren Schulkinder die Vergangenheitsformen starker Verben? : Untersuchungen zu Dritt-, Fünft- und Siebtklässlern
Wonner, Sonja
(VerfasserIn). - Frankfurt, M. : Lang-Ed.
DNB Subject Category Language
IDS Mannheim
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590
Die biografische Narration im Literaturunterricht : zur Entwicklung des Selbst- und Fremdverstehens bei der Arbeit mit türkisch-kurdischen und russlanddeutschen Schülern in der Adoleszenz
Schulze-Bergmann, Joachim
(VerfasserIn). - Hamburg : Verlag Dr. Kovač
DNB Subject Category Language
IDS Mannheim
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591
Learning by Developing Knowledge Networks
Michael H. G. Hoffmann
In: http://subs.emis.de/journals/ZDM/zdm046a3.pdf
Abstract:
Abstract: A central challenge for research on how we should prepare students to manage crossing boundaries between different knowledge settings in life long learning processes is to identify those forms of knowledge that are particularly relevant here. In this paper, we develop by philosophical means the concept of a dialectical system as a general framework to describe the development of knowledge networks that mark the starting point for learning processes, and we use semiotics to discuss (a) the epistemological thesis that any cognitive access to our world of objects is mediated by signs and (b) diagrammatic reasoning and abduction as those forms of practical knowledge that are crucial for the development of knowledge networks. The richness of this theoretical approach becomes evident by applying it to an example of learning in a biological research context. At the same time, we take a new look at the role of mathematical knowledge in this process. Kurzreferat: Lernen als Entwicklung von Wissensnetzen. Ein
Keyword:
wie wir Schülerinnen und Schüler darauf vorbereiten können
URL:
http://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/summary?doi=10.1.1.507.5915
http://subs.emis.de/journals/ZDM/zdm046a3.pdf
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