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L’acquisition de l’orthographe à l’école élémentaire et au collège, en France : erreurs persistantes, facteurs déterminants et relations entre connaissances lexicales et grammaticales
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In: ISSN: 0999-792X ; EISSN: 0999-792X ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03298649 ; ANAE - Approche Neuropsychologique des Apprentissages Chez L'enfant, ANAE/PLEIOMEDIA, 2021, 170 (2021)
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Scolinter: un corpus trilingue. L’exemple de la segmentation en mots.
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In: ISSN: 0023-8368 ; EISSN: 1957-7982 ; Langue française ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03384027 ; Langue française, Armand Colin, 2021, 211 (3), pp.37-50 ; https://www.revues.armand-colin.com (2021)
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Pour une articulation entre orthographe et production de texte
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In: L’étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03615862 ; Bulea Bronckart Ecaterina; Garcia-Debanc Claudine. L’étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ?, Presses Universitaires de Namur, pp.201-219, 2021, 978-2-39029-148-0 (2021)
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Travailler l’écrit pour favoriser la réussite des étudiants issus de bacs professionnels : un enjeu de linguistique appliquée
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In: ISSN: 0071-190X ; EISSN: 1965-0477 ; Études de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03615840 ; Études de linguistique appliquée : revue de didactologie des langues-cultures, Klincksieck (Didier Erudition jusqu'en 2003), 2021, N° 202 (2), pp.167-179. ⟨10.3917/ela.202.0040⟩ (2021)
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Ecrire@LP : collaboration d’enseignants et de chercheurs autour de l’atelier rédactionnel en lycée professionnel
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In: L'institut Carnot de l'éducation Auvergne-Rhône-Alpes : une expérimentation visant à favoriser les partenariats entre chercheurs et praticiens ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03176133 ; L'institut Carnot de l'éducation Auvergne-Rhône-Alpes : une expérimentation visant à favoriser les partenariats entre chercheurs et praticiens, A paraître (2021)
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Teaching and learning spelling ; Enseigner et apprendre l’orthographe aujourd’hui
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In: ISSN: 0755-7817 ; EISSN: 2263-5947 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02877868 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, 2020, ⟨10.4000/reperes.2246⟩ (2020)
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Apports de deux enquêtes sur les connaissances orthographiques et les pratiques de l’écrit des Rhônalpins
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In: https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01929189 ; [Rapport de recherche] DGLFLF : Langues et recherche https://www.languesetrecherche.fr/67. 2020 (2020)
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Utilisation du vocabulaire grammatical dans des entretiens métagraphiques d’élèves de quatrième année du secondaire
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Teaching and learning spelling with Twitter. First results of the Twictée programme ; Enseigner et apprendre l’orthographe avec la « Twictée »
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In: ISSN: 0755-7817 ; EISSN: 2263-5947 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02877872 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, ENS Lyon, 2019, pp.107-130. ⟨10.4000/reperes.2346⟩ (2019)
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L’écriture dès le début l’école primaire. Pratiques enseignantes et performances des élèves
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In: https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01929131 ; Bernadette Kervyn; Martine Dreyfus; Catherine Brissaud. Presses universitaires de Bordeaux, 2019 (2019)
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Premières explorations textométriques d'un corpus scolaire longitudinal (CP-CM1)
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In: Journées Linguistique de Corpus (JLC2019) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03205233 ; Journées Linguistique de Corpus (JLC2019), Nov 2019, Grenoble, France (2019)
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Effets d’un dispositif plurilingue d’enseignement de l’orthographe grammaticale française sur les apprentissages d’élèves du secondaire en milieu pluriethnique et plurilingue
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« Le chat et tonbe dant les zescalié », Faut-il s’inquiéter ?
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In: Posters Day 2018 – ILC ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01940682 ; Posters Day 2018 – ILC, Mar 2018, Louvain-La-Neuve, France (2018)
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How does the complexity of the French writing system impact its learning in firstgrade ?
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In: Tenth International Workshop on Writing Systems and Literacy, Understanding writing systems : From core issues to implications for written language acquisition ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01941153 ; Tenth International Workshop on Writing Systems and Literacy, Understanding writing systems : From core issues to implications for written language acquisition, May 2016, Nijmegen, Netherlands (2016)
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Les difficultés des adultes face à l'écrit : l'apport de l'épreuve de production écrite de l'enquête Information et vie quotidienne
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In: ISSN: 0336-1454 ; Economie et Statistique / Economics and Statistics ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01841344 ; Economie et Statistique / Economics and Statistics, INSEE, 2016, 490, pp.37-60 ; https://www.insee.fr/fr/statistiques/2527266 (2016)
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Effets des pratiques d’enseignement de l’écriture en cours préparatoire
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In: ISSN: 0556-7807 ; EISSN: 2105-2913 ; Revue Française de Pédagogie ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01841381 ; Revue Française de Pédagogie, INRP/ENS éditions, 2016, pp.85-100. ⟨10.4000/rfp.5079⟩ (2016)
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Du décalage entre prescription et acquisition des élèves en fin de scolarité obligatoire en France : quels enseignements tirer de 98 dictées de 3e ?
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In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01865944 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2015, 190, pp.61-70. ⟨10.3917/lfa.190.0061⟩ (2015)
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Les exigences linguistiques de quelques systèmes scolaires : une comparaison internationale
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In: ISSN: 0823-3993 ; EISSN: 2368-2000 ; Mesure et Evaluation en Education ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01865942 ; Mesure et Evaluation en Education, Association des spécialistes de la mesure et de l'évaluation en éducation, 2015, 38 (3), pp.123-151. ⟨10.7202/1036701ar⟩ ; https://www.erudit.org/fr/revues/mee/2015-v38-n3-mee02542/1036701ar.pdf (2015)
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La dictée, une pratique sociale emblématique
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In: EISSN: 1769-7425 ; Glottopol ; https://hal.univ-grenoble-alpes.fr/hal-01857230 ; Rouen, France. Glottopol, http://glottopol.univ-rouen.fr/numero_26.html, 2015, Glottopol, 26, ISSN : 1769-7425 (2015)
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Les exigences linguistiques de quelques systèmes scolaires : une comparaison internationale
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Abstract:
Cet article a pour objectif de comparer les exigences linguistiques de différents systèmes scolaires francophones (Québec, Ontario, Nouveau-Brunswick, France, Belgique, canton de Vaud) et anglophones (Québec, Ontario, Nouveau-Brunswick), à trois moments clés de la scolarité des élèves, soit les 6e, 8e et 11e années. Pour ce faire, l’analyse de 213 documents ministériels a permis de comparer les tâches utilisées pour évaluer la maîtrise de la langue, les critères d’évaluation, le type de jugement porté sur ces critères et les conséquences de la non-atteinte du niveau de performance linguistique jugé acceptable. Le niveau d’exigences linguistiques des différents systèmes scolaires sera discuté en conclusion. ; This article aims to compare the linguistic requirements of various French-speaking (Quebec, Ontario, New Brunswick, France, Belgium, Vaud) and English-speaking (Quebec, Ontario, New Brunswick) school systems at three key moments of schooling, that is grades 6, 8 and 11. With this aim in mind, 213 official documents were analysed in order to compare the tasks used to assess language mastery, the evaluation criteria, the type of judgment on these criteria and the consequences of not reaching the level of linguistic performance considered as acceptable. The level of language requirements of these school systems will be discussed in conclusion. ; Este artigo tem como objetivo comparar os requisitos linguísticos dos vários sistemas escolares francófonos (Quebeque, Ontário, Nouveau-Brunswick, França, Bélgica, Cantão de Vaud) e anglófonos (Quebeque, Ontário, Nouveau-Brunswick), em três momentos-chave da escolaridade dos alunos: 6º, 8º e 11º anos. Neste sentido, a análise de 213 documentos ministeriais permitiu comparar as tarefas utilizadas para avaliar o domínio da língua, os critérios de avaliação, o tipo de julgamento sobre esses critérios e as consequências do não alcance do nível de desempenho linguístico considerado aceitável. O nível de requisitos linguísticos dos diferentes sistemas escolares será discutido na conclusão.
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Keyword:
assessment; avaliação; comparative study; domínio do francês; estudo comparativo; étude comparative; évaluation; exigences linguistiques; French mastery; linguistic requirements; maîtrise du français; requisitos linguísticos
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URL: http://id.erudit.org/iderudit/1036701ar https://doi.org/10.7202/1036701ar
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