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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 3 4 5...82 Hits 1 – 20 of 1.631 1 Software interactivo como herramienta de aprendizaje para niños con discapacidad auditiva en la U.E. "Especial Maturín", estado Monagas ... Oliveira, Juan J.; Pérez, César. - : Zenodo, 2022 BASE Show details 2 Software interactivo como herramienta de aprendizaje para niños con discapacidad auditiva en la U.E. "Especial Maturín", estado Monagas ... Oliveira, Juan J.; Pérez, César. - : Zenodo, 2022 BASE Show details 3 Enseñar y aprender matemáticas en lengua indígena. La experiencia del proyecto T'arhexperakua en Michoacán, México Márquez Escamilla, Betzabe. - 2022 BASE Show details 4 Lengua e identidad en inmigrantes y sus efectos en el aprendizaje del español: el caso de los refugiados y solicitantes de asilo sirios y palestinos Ortiz Martínez, Mere. - 2022 BASE Show details 5 Machine Learning approaches for Topic and Sentiment Analysis in multilingual opinions and low-resource languages: From English to Guarani Agüero Torales, Marvin Matías. - : Universidad de Granada, 2022 BASE Show details 6 Aplicaciones de la disponibilidad léxica a la lexicografía de aprendizaje en ELE ; Applications of lexical availability in lexicography intended for learners of Spanish as a foreign language Moreno Villanueva, José Antonio. - : Universidad de Extremadura, 2022 BASE Show details 7 CLIL as an inclusive approach. a didactic proposal to attend to diversity García Román, María del Carmen. - : Universidad de Córdoba, 2022 BASE Show details 8 Intercultural and linguistic competences for engineering ESP classes: A didactic framework proposal through problem-based learning Fielden Burns, Laura Victoria; Rico García, María Mercedes. - : Wiley, 2022 BASE Show details 9 Second life: un entorno virtual para reducir la ansiedad de los estudiantes de lenguas extranjeras ; Second life: a virtual environment to reduce students’ foreign language anxiety Sánchez Muñoz, Gloria. - : Fórum XXI, 2022 Abstract: La adquisición de un segundo idioma es un constructo complejo en el cual no sólo factores cognitivos juegan un papel crucial, sino también afectivos. En las últimas décadas, el análisis de los factores afectivos en el aprendizaje de segundas lenguas e idiomas extranjeros ha ganado prominencia. Diversas investigaciones han demostrado una fuerte correlación entre el aprendizaje de lenguas y aspectos como la personalidad, la motivación, la actitud o la ansiedad (p. ej., Gardner, 2020; Hewitt & Stephenson, 2011; MacIntyre & Gardner, 1989). El objetivo de este artículo es examinar si el nivel de ansiedad causado por el aprendizaje de lenguas extranjeras (FLA) podría disminuir usando mundos virtuales tales cómo Second Life (SL) para la enseñanza de idiomas. Esta investigación compara los niveles de FLA de un Grupo Experimental (EG), que completó tres actividades a través de SL, con un Grupo de Control (CG), que completó las mismas actividades en el aula tradicional. Los resultados indican que los niveles de FLA de los participantes en el EG disminuyeron a medida que las clases avanzaban en comparación con los participantes en el CG. Además, las conclusiones sugieren que la confianza de los participantes que trabajaban en SL aumentó con el paso del tiempo. Este incremento en la confianza de los alumnos podría atribuirse al papel crucial que desempeña el anonimato en los mundos virtuales. ; Second language acquisition (SLA) is a complex construct in which not only cognitive factors play a crucial role, but also affective ones. In the last decades, the analysis of affective factors in second (L2) and foreign language (FL) learning has gained prominence. Research has shown a strong correlation between language learning and aspects such as personality, motivation, attitude, or anxiety, to name but a few (e.g., Gardner, 2020; Hewitt & Stephenson, 2011; MacIntyre & Gardner, 1989). The purpose of this paper is to examine whether Foreign Language Anxiety (FLA) levels could be lessened using Virtual Worlds (VWs) such as Second Life (SL) for language teaching. This investigation compares the FLA levels of an Experimental Group (EG), which completed three activities through SL, with a Control Group (CG), which completed the same activities in the traditional classroom. Results indicate that the FLA levels of participants in the EG decreased as lessons went by in comparison with those participants in the CG. Moreover, findings suggest that the confidence of those participants working in SL increased as time went by. This boost in learners’ confidence could be attributed to the crucial role played by anonymity in VWs. ; A aquisição de uma segunda língua é um complexo emaranhado no qual não somente fatores cognitivos têm um papel crucial, mas também processos afetivos. Nas últimas décadas, a análise dos fatores afetivos do aprendizado nas segundas línguas e idiomas estrangeiros tem ganhado grande importância. Diversas pesquisas têm demonstrado uma forte correlação entre o aprendizado de línguas e aspectos como a personalidade, a motivação, a atitude e a ansiedade(por exemplo., Gardner 2020; Hewitt & Stephenson 2011;MacIntyre & Gardner, 1989). O objetivo deste artigo é pesquisar se o nível de ansiedade causada pelo aprendizado de línguas estrangeiras (FLA) poderia diminuir usando mundos virtuais tais como: Second Life (SL) para o ensino de línguas. Esta pesquisa comparou os níveis de FLA de um grupo experimental (GE) que terminou as mesmas 3 atividades através do SL, com um grupo controle (GC), que completou as mesmas três atividades na aula tradicional. Os resultados indicam que os níveis de FLA dos participantes no EG diminuíram à medida que as aulas avançavam em comparação com os participantes do GC. Além disso, as conclusões sugerem que a confiança dos participantes que trabalhavam no SL aumentou com o tempo. Este incremento na confiança dos alunos poderia atribuir se ao fator fundamental que desempenha o anonimato nos mundos virtuais. Keyword: ansiedad; ansiedade; anxiety; aprendizado de línguas; aprendizaje de lenguas; language learning; motivação; motivación; motivation; mundos virtuais; mundos virtuales; virtual worlds URL: http://hdl.handle.net/10234/196839 https://doi.org/10.15178/va.2021.154.e1369 BASE Hide details 10 Proyecto de intervención educativa de implementación de la metodología AICLE en el aula de Ciencias Sociales de 4º de Educación Primaria Pérez-López, Olga. - 2022 BASE Show details 11 Generación de textos en ruso mediante técnicas de Aprendizaje Automático para la industria del lenguaje Gregoryev, Mykyta. - : Universitat Politècnica de València, 2022 BASE Show details 12 Detección de rasgos en estudiantes con tendencia suicida en Internet aplicando Minería Web Castillo Zúñiga, Ivan; Luna Rosas, Francisco Javier; López Veyna, Jaime Iván In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 71, 2022 (Ejemplar dedicado a: Discursos de odio en comunicación: Investigaciones y propuestas), pags. 105-117 (2022) BASE Show details 13 Satisfacción de los estudiantes con la docencia online en tiempos de COVID-19 Sáiz Manzanares, María Consuelo; Casanova, Juan; Almeida, Leandro S.... In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 70, 2022 (Ejemplar dedicado a: Nuevos retos del profesorado ante la enseñanza digital), pags. 35-45 (2022) BASE Show details 14 El engagement y la deserción en los MOOCs: Revisión sistemática Estrada Molina, Odiel; Reynaldo Fuentes Cancell, Dieter In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 70, 2022 (Ejemplar dedicado a: Nuevos retos del profesorado ante la enseñanza digital), pags. 111-124 (2022) BASE Show details 15 The productive vocabulary of multimodal and unimodal English as a Foreign Language learners Montero SaizAja, Alejandra In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 139-153 (2022) BASE Show details 16 Exploring Audiovisual translation as a didactic tool in the Secondary school foreign language classroom Bobadilla-Pérez, María; Carballo de Santiago, Ramón Jesús In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 81-96 (2022) BASE Show details 17 La crítica lexicográfica. Necesidad y utilidad en la enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras Camacho Niño, Jesús In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 37, 2022, pags. 211-235 (2022) BASE Show details 18 Aprendizaje Basado en Proyectos y Elevator Pitch: una innovación metodológica en español como lengua extranjera Aznar Juan, María Luisa In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 119-138 (2022) BASE Show details 19 Teaching multimodal metadiscourse in academic English as a foreign language Carrió Pastor, María Luisa In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 155-172 (2022) BASE Show details 20 Unveiling American values using sitcoms Larrea Espinar, Angela María; Raigón Rodríguez, Antonio R. In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 37, 2022, pags. 89-104 (2022) BASE Show details Page: 1 2 3 4 5...82

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