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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 3 4 5 6 7...17 Hits 41 – 60 of 328 41 Grammatik in Texten im Deutschunterricht (Deutsch als Zweitsprache und Deutsch als Fremdsprache) - ein internationaler Vergleich Deutschland - Kroatien Kurevija, Mirna (Dr. phil.). - : Ludwigsburg : Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, 2019 BASE Show details 42 Erprobung des Alphabetisierungsmaterials "Hamburger ABC" bei Menschen mit intellektueller Beeinträchtigung und Deutsch als Zweitsprache Hobel, Bettina Marie. - 2019 BASE Show details 43 Deutsch als Zweitsprache im Kontext Rassismus am Beispiel türkisch-deutschsprachiger Eltern mit Kindern im Kindergartenalter Dönmez, Ali. - 2019 BASE Show details 44 Das Potenzial sprachlicher Heterogenität im Literaturunterricht Taschek, Lisa. - 2019 Abstract: Die vorliegende Arbeit beschäftigt sich mit der Frage, welches Potenzial in der sprachlichen Heterogenität für den Deutschunterricht, insbesondere für den Literaturunterricht steckt, und welche Vorteile sich aus dem Language Awareness-Ansatz ergeben. Es wird vor allen Dingen darauf eingegangen, wie die Schüler_innen, einerseits mit Deutsch als Erstsprache und andererseits mit Deutsch als Zweitsprache, von der sprachlichen Vielfalt in Zusammenhang mit Literaturarbeit profitieren können. Bei der sprachlichen Heterogenität konzentriere ich mich weniger auf die Varietäten der deutschen Sprache, als viel mehr auf die verschiedenen Erstsprachen der Schüler_innen in den Klassen. Nachdem für diese Arbeit wesentliche Begriffe differenziert und näher erklärt werden, gehe ich auf konkrete Maßnahmen und Methoden des Literaturunterrichts ein, um im Anschluss den Fokus auf den Language Awareness-Ansatz zu legen. Grundlage dieses Kapitels stellt die Theorie von Sigrid Luchtenberg dar, wobei auch Verweise auf Weiterentwicklungen von Language Awareness, wie beispielsweise den Critical Awareness oder den Literature Awareness-Ansatz, gemacht werden. Der empirische Teil der Arbeit ergibt sich aus vier qualitativen Interviews, die mit Pädagoginnen aus dem Sekundär- und Tertiärbereich in Wien geführt wurden. Die Fragen wurden sehr offen formuliert, um den interviewten Personen die Möglichkeit für die Darlegung subjektiver und individueller Erfahrungsberichte zu bieten. Bei der Auswertung der Interviews mit dem Programm MAXQDA hielt ich mich an ein einfaches Transkriptionssystem. Die Struktur dieser Arbeit gliedert sich in drei Teile. Der erste Teil ergibt sich unter anderem aus den theoretischen Darlegungen der Möglichkeiten für einen sprachensensiblen Literaturunterricht sowie den bisherigen Forschungsergebnissen des Language Awareness-Ansatzes. Im zweiten Teil gehe ich auf das methodische Vorgehen im Zuge dieser Arbeit ein, um schlussendlich im dritten Teil die Ergebnisse der Interviews zu analysieren und mit dem Theorieteil in Verbindung zu bringen. ; In this paper I explore the advantages of the Language Awareness approach and the potential of linguistic heterogeneity in German language teaching, especially in literature teaching. I focus on how students, both native and second language German speakers, can benefit from linguistic diversity when working on comprehension and written language skills. Exploring linguistic heterogeneity in the class environment means I will concentrate less on the specifics of the German language itself and more on the different mother tongues of the pupils. After the terms essential for this thesis have been explained I will go into more concrete measures and methods of teaching writing and reading comprehension to then focus on the Language Awareness approach. This chapter is based on Sigrid Luchtenberg’s theory, with references to further developments of Language Awareness, such as the Critical Awareness or the Literature Awareness approach. The empirical part of the work is founded from four qualitative interviews conducted with secondary and tertiary educators in Vienna. The questions were formulated very openly in order to give the interviewees the opportunity to present subjective and individual experience reports. When evaluating the interviews with the MAXQDA program, I used a simple transcription system. The structure of this thesis is divided into three parts. The first part among other things results from the theoretical presentation of the possibilities for the use of the different mother languages of the students in class – focusing on reading, writing and comprehension skills as well as adopting the latest findings of the Language Awareness approach. In the second part I discuss the methodological procedure in the course of this thesis before I finally analyse the results of the interviews in the third part and associate them with the theories I propose. Keyword: 18.09 Deutsche Sprache; Sprachliche Heterogenität / Mehrsprachigkeit / Language Awareness / Deutsch als Zweitsprache / Sigrid Luchtenberg URL: http://othes.univie.ac.at/58829/ BASE Hide details 45 Strategies for multilingual cooperative writing in the German as a second language classroom Mayer, Julia. - 2019 BASE Show details 46 Wie nehmen SchülerInnen in der Deutschaneignung das Dialekt-Standard-Kontinuum wahr? Pohl, Sabine. - 2019 BASE Show details 47 Ich schau mir das Video nochmal an Frank, Brigitte. - 2019 BASE Show details 48 "De soin afoch Deitsch lerna" - zur DaZ-Alphabetisierung von Zugewanderten in Österreich Bartsch, Tamara. - 2019 BASE Show details 49 Mündliches Erzählen mit Graphic Novels im DaZ-Unterricht mit Erwachsenen Kröll, Mirjam. - 2019 BASE Show details 50 Fördermöglichkeiten des konzessiven Argumentierens von Jugendlichen mit Deutsch als Zweitsprache unter Berücksichtigung der Lesekompetenz im Hinblick auf die Neue standardisierte Reifeprüfung Simeth, Julia Anna. - 2019 BASE Show details 51 Konstruktion gesellschaftlicher Realität in Deutsch-als-Zweitsprache-Lehrwerken unter machtkritischen Gesichtspunkten Hübinger, Anna Pia. - 2019 BASE Show details 52 Die Brücke zwischen Sprachstandsdiagnostik und Deutschförderung im UF Psychologie/Philosophie Rosenwirth, Sophie. - 2019 BASE Show details 53 Motivierungsstrategien in der DaZ-Erwachsenenbildung Schwab, Christine. - 2019 BASE Show details 54 Das Verständnis alter Texte unter Berücksichtigung verschiedener Sprachstände im Deutschen Steindl, Stephanie. - 2019 BASE Show details 55 Authentisches Lesen im Fremd-/Zweitsprachenunterricht Reiß, Bernd. - 2019 BASE Show details 56 Türkçenin İkinci Dil Olarak Öğretiminde Almanya‘daki Göçmenlere İkinci Dil Öğretimi Deneyim ve Modellerinden Yararlanılması [Online resource] Nimet Tan In: Diyalog : interkulturelle Zeitschrift für Germanistik / Organ des türkischen Germanistenverbandes GERDER 2018 (2018) 1, 159-171 Linguistik-Repository Show details 57 Die Staatliche Europa-Schule Berlin ... Pecek, Christiane. - : EBB-AEDE, 2018 BASE Show details 58 Die Staatliche Europa-Schule Berlin Pecek, Christiane In: Europäische Erziehung 48 (2018) 1, S. 12-16 (2018) BASE Show details 59 Mehrsprachigkeit im Basisbildungsunterricht mit MigrantInnen – eine Ressource und keine Komplikation! ; Plurilingualism in Basic Education Courses with Migrants – A Resource, Not a compilation! Laimer, Thomas; Wurzenrainer, Martin In: Magazin erwachsenenbildung.at (2018) 33, 9 S. (2018) BASE Show details 60 Mehrsprachigkeit in der Basisbildung. Prinzipien, Anregungen, Perspektiven ; Plurilingualism in Basic Education. Principles, suggestions, perspectives Hofstätter, Verena In: Magazin erwachsenenbildung.at (2018) 33, 10 S. (2018) BASE Show details Page: 1 2 3 4 5 6 7...17

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