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1	Mehrsprachigkeit im Kontext des Kurmancî-Kurdischen und des Deutschen : eine Fallstudie aus einer kurdisch-deutschen Kindertagesstätte
	Kırgız, Yaşar. - Tübingen : Narr Francke Attempto, 2022
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	UB Frankfurt Linguistik
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2	Altersmischung als Herausforderung - Zusammenhänge von Krippenqualität und der Altersspanne der Gruppe
	Linberg, Anja; Burghardt, Lars
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 15 ; 1 ; 53-69 (2022)
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3	Fühlen Denken Sprechen. Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertageseinrichtungen ...
	null. - : Waxmann, 2021
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4	Fühlen Denken Sprechen. Alltagsintegrierte Sprachbildung in Kindertageseinrichtungen
	Cloos, Peter Hrsg.; Salisch, Maria von Hrsg.; Mähler, Claudia Hrsg.. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
	In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 196 S. - (Sprachliche Bildung; 7) (2021)
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5	Classroom composition, classroom quality and German skills of very young dual language learners and German-only learners
	Willard, Jessica A.; Agache, Alexandru; Leyendecker, Birgit
	In: Early Childhood Research Quarterly ; 49 ; 269-281 (2021)
	Abstract: This study examined associations between the classroom percentage of dual language learners (DLLs), observed classroom quality, and children's German majority language skills. The cross-sectional sample of 2.5 years olds (n = 93 immigrant DLLs and n = 363 monolingual German-only learners) was clustered within n = 197 classrooms. Classrooms with higher percentages of DLLs demonstrated slightly lower levels of overall classroom process quality. DLLs scored about 1 SD below monolingual children on German language skills when adjusting for family and classroom covariates. Moderation analyses revealed that this difference did not depend on the percentage of DLLs in a classroom. In fact, the classroom percentage of DLLs was related to children's German skills only when omitting the child level language status (DLL vs. monolingual) from the analyses. However, classroom quality moderated the difference between DLLs’ and monolingual children's German skills. This difference was estimated as about only 0.5 SD for DLLs and monolingual children experiencing higher classroom quality, but as about 1.5 SD for those experiencing lower quality. We conclude that high quality classrooms may promote the majority language skills of DLLs.
	Keyword: and Development in Early Childhood; Bildungswesen Elementarbereich; Bilingual children; Bundesrepublik Deutschland; Care; child care; day nursery; Deutsch als Zweitsprache; early childhood education and care; Early Childhood Education and Care (ECEC) quality; Elementary Education Sector; Federal Republic of Germany; frühkindliche Erziehung; German as a second language; Immigrant children; Kinderbetreuung; Kindertagesstätte; knowledge of languages; language acquisition; language instruction; Mehrsprachigkeit; migration background; Migrationshintergrund; multilingualism; Primar- und Elementarbildung; Primary education (elementary education); Spracherwerb; Sprachkenntnisse; Sprachunterricht; Vocabulary; ZA5854: NUBBEK - National Survey on Education
	URL: https://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/74482 http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-74482-7 https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2019.07.004
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6	Segregation in Early Childhood Education and Care in Germany: Insights on Regional Distribution Patterns Using National Educational Studies
	Hogrebe, Nina; Pomykaj, Anna; Schulder, Stefan
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 16 ; 1 ; 36-56 ; Soziale Ungleichheit in der Kindertagesbetreuung (2021)
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7	Zwischen Teilnahme und Beobachtung: Die Rolle einer mehrsprachigen Forscherin in der Ethnografie sprachlicher Bildung im Elementarbereich
	Winter, Christina
	In: Zeitschrift für Qualitative Forschung ; 22 ; 1 ; 57-70 ; Gesellschaftlicher Wandel und die Entwicklung qualitativer Forschung im Feld der Bildung (2021)
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8	Sensitivität für das Bildungspotential von Alltagssituationen und die Rolle des Raumes im Kontext der frühen sprachlichen Bildung
	Wieduwilt, Nadine; Hachfeld, Axinja; Anders, Yvonne
	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 14 ; 1 ; 95-114 (2021)
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9	Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung ...
	null. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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10	Einleitung: Instrumente zur Erfassung institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung ...
	Mackowiak, Katja; Beckerle, Christine; Gentrup, Sarah. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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11	B-SFT: Beobachtungssystem zur Erfassung von Sprachfördertechniken im Kita- und Grundschulalltag ...
	Beckerle, Christine; Mackowiak, Katja; Kucharz, Diemut. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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12	Vignetteninterview zur Erfassung des Sprachförderwissens pädagogischer Fachkräfte (VSW) ...
	Dapper-Saalfels, Tina von; Koch, Katja; Mackowiak, Katja. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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13	Äußerungen von Sprecher*innen in einer Gruppendiskussion. Überlegungen und Analysen aus unterschiedlichen diskurs- und subjektivierungstheoretischen Perspektiven ...
	Fegter, Susann; Geipel, Karen; Hontschik, Anna. - : Verlag Barbara Budrich, 2020
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14	SpraBi: Fragebogen und App zur Dokumentation sprachlicher Bildungsaktivitäten in der Kita ...
	Wirts, Claudia; Reber, Karin; Gonzalez-Campos, Diego. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020
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15	SpraBi: Fragebogen und App zur Dokumentation sprachlicher Bildungsaktivitäten in der Kita
	Gonzalez-Campos, Diego; Wirts, Claudia; Reber, Karin
	In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 55-78 (2020)
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16	Vignetteninterview zur Erfassung des Sprachförderwissens pädagogischer Fachkräfte (VSW)
	Löffler, Cordula; Koch, Katja; Beckerle, Christine...
	In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 13-32 (2020)
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17	B-SFT: Beobachtungssystem zur Erfassung von Sprachfördertechniken im Kita- und Grundschulalltag
	Beckerle, Christine; Mackowiak, Katja; Kucharz, Diemut
	In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 79-101 (2020)
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18	Einleitung: Instrumente zur Erfassung institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
	Mackowiak, Katja; Beckerle, Christine; Gentrup, Sarah...
	In: Mackowiak, Katja [Hrsg.]; Beckerle, Christine [Hrsg.]; Gentrup, Sarah [Hrsg.]; Titz, Cora [Hrsg.]: Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 7-12 (2020)
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19	Forschungsinstrumente im Kontext institutioneller (schrift-)sprachlicher Bildung
	Gentrup, Sarah Hrsg.; Mackowiak, Katja Hrsg.; Beckerle, Christine Hrsg.. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2020. : Bad Heilbrunn, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020
	In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 159 S. (2020)
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20	Äußerungen von Sprecher*innen in einer Gruppendiskussion. Überlegungen und Analysen aus unterschiedlichen diskurs- und subjektivierungstheoretischen Perspektiven
	Fegter, Susann; Geipel, Karen; Hontschik, Anna...
	In: van Ackeren, Isabell [Hrsg.]; Bremer, Helmut [Hrsg.]; Kessl, Fabian [Hrsg.]; Koller, Hans Christoph [Hrsg.]; Pfaff, Nicolle [Hrsg.]; Rotter, Caroline [Hrsg.]; Klein, Dominique [Hrsg.]; Salaschek, Ulrich [Hrsg.]: Bewegungen. Beiträge zum 26. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft. Opladen; Berlin; Toronto : Verlag Barbara Budrich 2020, S. 83-97. - (Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)) (2020)
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