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1	Beginning Spanish ¡Empecemos por aquí!
	Ceciliano, Jenny; Notman, Lisa
	In: PDXOpen: Open Educational Resources (2022)
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2	PEDAGOGICAL AND ENLIGHTENING ACTIVITY OF MUHAMMAD AGHA SHAHTAKTLY ...
	Aliyev, Rafael Mail. - : Zenodo, 2022
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3	PEDAGOGICAL AND ENLIGHTENING ACTIVITY OF MUHAMMAD AGHA SHAHTAKTLY ...
	Aliyev, Rafael Mail. - : Zenodo, 2022
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4	Teachers' Perceptions of Cultural Contents in English Language Textbooks Used in Multicultural Classrooms at a Thai Primary School
	Saemee, Kulthida; Ra, Jaewon Jane
	In: ASEAS - Austrian Journal of South-East Asian Studies ; 14 ; 2 ; 227-241 ; Multicultural Lingual and Multicultural Education (2022)
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5	Open Educational Resources in Action: 2022 UNT Open Access Symposium
	Smatresk, Neal; Chelliah, Shobhana Lakshmi; Lotven, Samson...
	In: 2022 University of North Texas Open Access Symposium, March 8, 2022. Denton, Texas (2022)
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6	American Culture presence in EFL Textbooks used in Baccalaureate in Spain
	García Laborda, Jesús; Valencia Robles, Jeannette
	In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 37, 2022, pags. 47-62 (2022)
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7	The Pleasure of Writing, Being Published, Appealing to Readers, and Contributing to the Advancement of Knowledge
	Legendre, Louis
	In: ISSN: 1054-3139 ; EISSN: 1095-9289 ; ICES Journal of Marine Science ; https://hal.sorbonne-universite.fr/hal-03416283 ; ICES Journal of Marine Science, Oxford University Press (OUP), 2021, 78 (6), pp.1943-1955. ⟨10.1093/icesjms/fsab097⟩ (2021)
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8	LA PLACE DE L'INTERCULTUREL DANS L'ENSEIGNEMENT DU FLE EN ALGÉRIE ...
	Sadi, Nabil. - : Zenodo, 2021
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9	LA PLACE DE L'INTERCULTUREL DANS L'ENSEIGNEMENT DU FLE EN ALGÉRIE ...
	Sadi, Nabil. - : Zenodo, 2021
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10	Towards an anatomy of English textbooks: Counting what counts as English
	Wells, Shannon; Moon, Brian
	In: Research outputs 2014 to 2021 (2021)
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11	Tim Low’s open textbook journey
	Masuku, Bianca; Willmers, Michelle; Trotter, Henry. - 2021
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12	Jonathan Shock’s open textbook journey
	Masuku, Bianca; Willmers, Michelle; Trotter, Henry. - 2021
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13	Las construcciones con verbos de afección en ELE : el vacío del enfoque cognitivo en los manuales
	Martín-Gascón, Beatriz. - 2021
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14	Examining English Language Learners' Learning Needs Through the Lens of Algebra Curriculum Materials
	Smith, Erin; de Araujo, Zandra
	In: Faculty Publications (2021)
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15	El tratamiento de las locuciones en los manuales de ELE de nivel avanzado (B2)
	Zhu, Haiyang. - 2021
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16	Les nocions de temps i aspecte en els llibres de secundària : anàlisi i propostes
	Crespí, Isabel; Llop Naya, Ares. - 2021
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17	Análisis de la evaluación para aprender (EPA) en dos libros de texto de enseñanza de ELE: Elaboración y puesta en práctica de una parrilla de análisis
	Muñoz Carrillo, Santiago David. - 2021
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18	Análisis de los factores afectivos en dos manuales de ELE
	Almena Vidal, Azalia. - 2021
	Abstract: Treballs Finals del Màster de Formació de Professor d'Espanyol com a Llengua Estrangera, Facultat d'Educació, Universitat de Barcelona, Curs: 2020-2021, Tutora: Mª Vicenta González Arguello ; [spa] Los autores que han investigado acerca de los factores afectivos en el aprendizaje de Español como Lengua Extranjera (ELE) defienden que las emociones son fundamentales en el proceso de aprendizaje de una Lengua Extranjera (LE) (Arnold, 2000; Arnold, 2015; Martín Peris, 1996; MCER, 2002; Montañés, 2018; PCIC, 2006; Roncel, 2008; Rubio-Alcalá, 2015). Puesto que los manuales y sus respectivas guías didácticas son materiales que se utilizan en el aula, este estudio tiene como objetivo analizar cómo proponen trabajar las emociones dichos materiales. Por este motivo, este estudio forma parte de la tipología de análisis de materiales de corte cualitativa descriptiva con interpretación de datos. Los autores especializados en la creación de materiales ponen especial énfasis en diseñar materiales reales, atrayentes y significativos dejando poca evidencia del trabajo de las emociones (Crawford, 1995; Ezeiza, 2007; Garmendia y Sans, 2015; Lozano y Ruiz Campillo, 2009; Tomlinson, 2010). Por ello, se ha realizado una herramienta de análisis basada en expertos sobre los factores afectivos en ELE, examinando los procedimientos e instrucciones para cumplir con el objetivo. Esta herramienta se ha aplicado en Aula Plus 1 y Bitácora 1 Nueva Edición, tanto el libro del profesor como el libro del alumno. Los resultados muestran que los factores afectivos aparecen en las propuestas de los manuales. Se podría decir que el libro del profesor ofrece un mayor número de consejos, directrices y propuestas a diferencia del libro del alumno que carece de estas indicaciones. De este modo, se recomienda realizar un trabajo al unísono entre el libro del profesor y del alumno, para asegurar un mayor trabajo de los factores afectivos y, por consiguiente, mejorar en el proceso de aprendizaje. Se propondría realizar investigaciones futuras que observen la puesta en práctica de dichos libros para comprobar su compatibilidad. ; [eng] Emotional factors in the learning of Spanish as a Foreign Language (SFL) have been researched by several authors who state that emotions are a fundamental key in the learning process of a Foreign Language (FL) (Arnold, 2000; Arnold, 2015; Martín Peris, 1996; MCER, 2002; Montañés, 2018; PCIC, 2006; Roncel, 2008; Rubio-Alcalá, 2015). Due to the extensive usage of teaching guides in a class context, this research aims to analyse how the activities found in teaching guides approach emotions. It is for this reason that the study belongs to the typology of material analysis, following a qualitative methodology in descriptive studies with data interpretation. Specialised authors tend to place special attention to some criteria in the creation of educational materials such as accuracy, attractiveness and meaningfulness. However, this leaves little evidence on the working of emotions. (Crawford, 1995; Ezeiza, 2007; Garmendia y Sans, 2015; Lozano y Ruiz Campillo, 2009; Tomlinson, 2010). As a consequence, this study intends to create an analytical tool based on several experts’ research on the affective factors in SFL. These criteria will be used to examine the instructions and procedures in teaching materials to further analyse the presence of affective factors in them. Two teaching guides have been selected to put in practice this study: Aula Plus 1 and Bitácora 1 Nueva Edición, both teacher and student books. The results show that emotions take part in both teaching guides’ proposals. It could be claimed that teacher’s books offer a major number of advices, instructions and procedures to develop the working of emotions. On the other hand, the student’s books lack these proposals. Thus, combining the teacher’s book and the student’s book as a unique teaching tool might be recommended to ensure a widest work on affective factors that will consequently improve the learning process of the SFL. For further research, it would be interesting to carry out studies that consider the practicality of said guides so as to examine their compatibilities.
	Keyword: Adquisició d'una segona llengua; Castellà (Llengua); Emocions; Emotions; Llibres de text; Master's thesis; Motivació en l'educació; Motivation in education; Second language acquisition; Spanish language; Textbooks; Treballs de fi de màster
	URL: http://hdl.handle.net/2445/180620
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19	La educación en valores: análisis de dos manuales de español como lengua extranjera para adolescentes
	Rebaque Rivas, Isabel María. - 2021
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20	Aproximación a la Content-Based Instruction: análisis de manuales de dos contextos educativos formales en Estados Unidos y en Gran Bretaña
	Blanco, Rocío. - 2021
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