Home Catalogue search

eng

Refine your search:
- Keyword
- Creator / Publisher:
- Year
- Medium
- Type
- BLLDB-Access:
  - free (19)
  - subject to license (0)

Search in the Catalogues and Directories






	Sort by
Simple Search

Hits 1 – 19 of 19

1	For Critical Language Awareness and Against the “Exclusive-use-of-the-target-language” Myth: The Effects of Sociolinguistic Content in English in an Elementary Spanish Classroom
	Lado, Beatriz; Del Valle, José
	In: L2 Journal, vol 14, iss 3 (2022)
	BASE
	Show details

2	Aspectos fonológicos dos crioulos de base lexical portuguesa da Alta Guiné / Phonological aspects of the Upper Guinea Portuguese Creoles
	Shirley Freitas; Manuele Bandeira
	In: Revista de Estudos da Linguagem, Vol 29, Iss 1, Pp 331-361 (2021) (2021)
	BASE
	Show details

3	Activities to foster students’ individual cognitive abilities in the foreign language classroom ; Вправи для розвитку індивідуальних пізнавальних здібностей студентів на заняттях з іноземної мови
	Голуб, І. Ю.
	In: Науково-методичний журнал "Іноземні мови"; № 4 (2019): Іноземні мови; 12-23 ; The scientific and methodological journal "Foreign Languages"; № 4 (2019): Foreign Languages; 12-23 ; 2616-776X ; 1817-8510 (2019)
	Abstract: The paper considers possibilities of applying the learner-centred approach in the foreign language classroom using activities based on individual, psychological and cognitive peculiarities of students. The educational principles of the theory of multiple intelligences by Dr. H. Gardner are relevant to those of the learner-centred. Dr. H. Gardner (2007) classified intelligence into seven types, namely linguistic intelligence (“word smart”), logical-mathematical intelligence (“number/reasoning smart”), spatial intelligence (“picture smart”), bodily-kinesthetic intelligence (“body smart”), musical intelligence (“music smart”), interpersonal intelligence (“people smart”), intrapersonal intelligence (“self smart”), naturalist intelligence (“nature smart”). According to his philosophy, each person possesses own intelligence profile, i.e. individual combination of different intelligence types. If to transfer his theory to the educational foreign language learning process in institutions of higher education, we can state that it is efficient to create educational situations when the acquisition of professional foreign language competencies occurs simultaneously with the realisation of students’ natural gifts and cognitive abilities. Therefore, the author suggests several activities to reinforce different types of student intelligence to use in the foreign language classroom. To optimise the learning process, it is recommended that students should analyse the methods they applied to complete the tasks in the suggested activities, and the abilities which helped them accomplish these tasks successfully. Such reflection gives students an opportunity to recognise their gifts and abilities, so that they can use the most effective learning strategies henceforward. The author suggests some additional ways of applying the promise of learner centered approach in the foreign language classroom, such as (a) to design language tasks which would activate different types of students’ intelligence and foster development of students’ personal cognitive abilities, and (b) to promote students’ reflection and awareness of learning styles to be able to apply them while doing self-study activities. ; У статті розглянуто можливості реалізації на заняттях з іноземної мови особистісно-зорієнтованого підходу до навчання за допомогою вправ з урахуванням індивідуальних психологічних та пізнавальних особливостей студентів. Для організації особистісно-зорієнтованого навчального процесу релевантними є положення теорії множинного інтелекту Г. Гарднера, який виділив сім типів інтелекту (вербально-лінгвістичний, логіко-математичний, візуально-просторовий, тілесно-кінестетичний, музичний, внутрішньоособистісний, міжособистісний) та стверджував, що кожній людині властивий її особливий інтелектуальний профіль, індивідуальне поєднання різних типів інтелекту. Переносячи це твердження на колективний навчальний процес вивчення іноземних мов у закладах вищої освіти, можна стверджувати, що ефективним є створення навчальних ситуацій, у яких, паралельно з розвитком іншомовної комунікативної компетентності, реалізуються різні природні нахили та пізнавальні здібності студентів. Тому в статті запропоновано вправи для занять з іноземної мови, у яких ураховано різні типи інтелекту тих, хто навчається. Для оптимізації навчального процесу рекомендується після виконання завдання, яке вимагало залучення певних типів інтелекту, проаналізувати зі студентами, який прийом вони застосували для виконання завдання, які здібності допомогли їм успішно з ним справитись. Така рефлексія дасть змогу студентам усвідомити свої нахили і здібності, щоб у майбутньому, при можливості, застосовувати ті стратегії, які для них є найуспішнішими. Стаття пропонує шляхи для реалізації індивідуально-зорієнтованого підходу у вивченні іноземних мов: використовувати на занятті з іноземної мови вправи, що активізують різні типи інтелекту студентів і сприяють розвитку їхніх індивідуальних пізнавальних здібностей, та застосовувати під час виконання таких вправ рефлексію для розвитку усвідомлення студентами своїх індивідуальних навчальних стилів із подальшим свідомим застосуванням їх під час самостійного навчання.
	Keyword: foreign language; foreign language teaching and learning methodology; intelligence types; learner autonomy; learner-centred approach; reflection on one’s own cognitive abilities; the theory of multiple intelligences; автономність навчання; методика навчання іноземних мов і культур; особистісно-орієнтований підхід; рефлексія власної пізнавальної діяльності; теорія «множинного інтелекту»; типи інтелекту; іноземна мова
	URL: http://fl.knlu.edu.ua/article/view/186217
	BASE
	Hide details

4	Подходы к пониманию иноязычного текста в коммуникативном пространстве «свой-чужой» ... : Approaches to Understanding of the Foreign-Language Text in Communicative Space «Own-Strange» ...
	Пефтиев Владимир Ильич; Титова Людмила Анатольевна. - : Ярославский педагогический вестник, 2018
	BASE
	Show details

5	Психолингвистические особенности речи русских эмигрантов ... : Psycholinguistic Features of Russian Emigrants’ Speech ...
	Денисова Галина Валерьевна. - : Верхневолжский филологический вестник, 2018
	BASE
	Show details

6	The Impact of Ideological Orientations on the Persian Translations of Virginia Woolf's Feminist Book-length Essay 'A Room of One's Own'
	Mehrnoosh Pirhayati; Farzaneh Haratyan
	In: Applied Linguistics Research Journal, Vol 2, Iss 2, Pp 49-63 (2018) (2018)
	BASE
	Show details

7	Varieties Of Language In The Interference Process ...
	Y.A.Suleymanov. - : Zenodo, 2017
	BASE
	Show details

8	Bukowina. Inni wśród Swoich ; Bukovina. At home among Others
	Bruja, Radu Florian; Krasowska, Helena; Pokrzyńska, Magdalena (red.). - : Instytut Slawistyki Polskiej Akademii Nauk, 2017. : Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii Uniwersytetu Zielonogórskiego, 2017. : Regionalne Centrum Kultury – Fabryka Emocji w Pile, 2017
	BASE
	Show details

9	ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
	ИГНАТЕНКО ИРИНА ИВАНОВНА. - : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет», 2016
	BASE
	Show details

10	ДЕТИ С ОСОБЫМ СТАТУCОМ В БОЛГАРСКОЙ ТРАДИЦИОННОЙ СЕМЬЕ: АНАЛИЗ НОМИНАЦИЙ В СВЕТЕ ОППОЗИЦИИ «СВОЙ - ЧУЖОЙ»
	КИТАНОВА МАРИЯ. - : Общество с ограниченной ответственностью "Центр научных и образовательных проектов", 2015
	BASE
	Show details

11	The learner’s own language
	Kerr Philip
	In: ExELL (Explorations in English Language and Linguistics), Vol 3, Iss 1, Pp 1-7 (2015) (2015)
	BASE
	Show details

12	РЕПРЕЗЕНТАЦИЯ КОНЦЕПТА ‘ОГОНЬ’ КАК ЭЛЕМЕНТА ДУШИ В ТВОРЧЕСТВЕ М.Ю. ЛЕРМОНТОВА 1828–1839-Х ГГ
	Хохлова, Анастасия. - : Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина», 2013
	BASE
	Show details

13	Speaking on Behalf of Others: Understanding "Students' Right to Their Own Language" Through an Alternate Frame
	Dance, Daryl Lynn. - : University of Kansas, 2013
	BASE
	Show details

14	Discourses of counter-Islamic-threat mobilization in post 9/11 documentaries
	Mylonas, Yiannis
	In: Journal of language and politics. - Amsterdam [u.a.] : Benjamins 11 (2012) 3, 405-426
	BLLDB
	OLC Linguistik
	Show details

15	Student Voices, Students' Right: Language Use in the Composition Classroom and "Students' Right to Their Own Language"
	Crow, Alyssa. - 2012
	BASE
	Show details

16	When Spanish owns English words
	Balteiro, Isabel. - : Cambridge University Press, 2012
	BASE
	Show details

17	Distance Education and Community Learning Networks linked by a Library of Culture
	Santiago, Joseph A
	In: Student Affairs Digital Community Development (2011)
	BASE
	Show details

18	Does educational integrity mean teaching students NOT to “use their own words
	Ursula Mcgowan
	In: http://www.ojs.unisa.edu.au/index.php/IJEI/article/download/16/6/ (2010)
	BASE
	Show details

19	Hearing and saying - The functional neuro-anatomy of auditory word processing
	Price, CJ; Wise, RJS; Warburton, EA...
	In: BRAIN , 119 919 - 931. (1996) (1996)
	BASE
	Show details

© 2013 - 2024 Lin|gu|is|tik | Imprint | Privacy Policy | Datenschutzeinstellungen ändern