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Goldau, Lisa Luzia. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2019 BASE Show details 5 Neues aus dem Arbeitskreis Deutsche Gebärdensprache des BDH Landesverbandes Baden-Württemberg e. V. Kolbe, Vera; Martens-Wagner, Julia. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2019 BASE Show details 6 Beobachtungsverfahren für Deutsche Gebärdensprache Kolbe, Vera. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2019 BASE Show details 7 Reading as a Predictor of Complex Syntax. The Case of Relative Clauses ... Cilibrasi, Luca; Adani, Flavia; Tsimpli, Ianthi. - : Freie Universität Berlin, 2019 BASE Show details 8 Schriftsprache als Zweitsprache ... Wagener, Iris. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2018 BASE Show details 9 Schriftsprache als Zweitsprache Wagener, Iris. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2018 Abstract: Lese- und Schriftsprachkompetenzen zu erwerben ist eine Herausforderung für gehörlose Schüler und gleichzeitig eine zentrale Voraussetzung für einen erfolgreichen Bildungsweg. Innerhalb des auditiv-verbalen Paradigmas der Gehörlosenpädagogik werden die Schwierigkeiten in der Schriftsprache auf die hörschädigungsbedingte Einschränkung der phonologischen Rekodierungsfähigkeit zurückgeführt. Die Pädagogische Unterrichtsforschung zeigt jedoch, dass bilinguale gehörlose Schüler mit Gebärdensprache als Erstsprache oft über gute Schriftsprachkompetenzen verfügen. Bis dato liegen jedoch nur vereinzelt Studien zur Schriftsprachentwicklung bei bilingualen gehörlosen Schülern vor. Die vorliegende Studie fasst dieses Desiderat ins Auge und untersucht über einen Zeitraum von fünf Jahren (Kl. 5-9) Aspekte der Syntax- und Morphologieentwicklung im Schriftspracherwerb bei sechs bilingualen gehörlosen Realschülern. Das Ziel der Studie ist, Erkenntnisse über Sprachlernprozesse in diesem besonderen Schriftzweitspracherwerb zu gewinnen und dieses Wissen für einen entwicklungsorientierten Sprachförderansatz methodisch aufzubereiten. Die Untersuchung wird durch Bezugnahme auf die Zweitspracherwerbstheorie Processability Theory (PT) (Pienemann 1998; Pienemann/ Di Biase/ Kawaguchi 2005) fundiert. Im Fokus stehen die Untersuchungsbereiche Wortstellungserwerb, Erwerb der Subjekt/ Verb-Kongruenz und Erwerb des Verbalkasus. Die Datenanalyse zeigt, dass gehörlose Schüler, mit einer Gebärdensprache als Erstsprache, die Schriftsprache in den gleichen grammatischen Entwicklungsschritten erwerben, wie hörende Schüler, die Deutsch mündlich als Zweitsprache lernen. Die Ergebnisse bieten einen differenzierten Einblick in die Sprachlernprozesse der gehörlosen Schüler und erkennen in der Berücksichtigung von Entwicklungssequenzen eine wertvolle Ressource für die Schriftsprachförderung. Aus den Ergebnissen wird ein Konzept zur Förderung des Schriftzweitspracherwerbs abgeleitet, welches auch zwei Analyseraster als Instrumente für eine förderdiagnostische Sprachstandsermittlung beinhaltet. ; Learning to read and write is a challenge for deaf students – but a major goal of schooling. Deaf student’s reading and writing problems have always been seen as a consequence of their hearing loss, overlooking the fact that there are deaf adults using a sign language as their first language and show good reading abilities and written-language skills. In Germany, research on bilingual school programs shows that deaf students progress successfully in learning written German from print forms. Current theories of second language acquisition do not discuss the possibility of learning a language exclusively from print exposure. This study is a pioneer attempt to investigate the acquisition of written German by deaf secondary students in order to advance our understanding of written language learning as second language learning. Empirically, this analysis consists of longitudinal data of 6 bilingual deaf students who learn German as a written language in secondary school. On the basis of a 5 years’ data collection based on written narratives, developmental patterns are investigated and analyzed within the paradigm of Processability Theory (Pienemann 1998; Pienemann/ Di Biase/ Kawaguchi 2005). Objects of investigation are word order, subject/ verb-agreement and case system in verbal arguments. The results show that deaf students acquire German written language via print in the same developmental stages as hearing individuals learn oral German in second language acquisition. The deaf students’ interlanguage shows that written language can be processed by language processing procedures of second language acquisition. Individual variations in the developmental process are discussed within the specific learning conditions of deaf students. Regarding the results, a development-orientated teaching concept is recommended, that draws attention on implicit language learning. Two screenings for language development diagnoses are designed and proposals for practical intervention are made in teaching German literacy as a second language to bilingual deaf students. Keyword: 371 Schulen; 410 Linguistik; 435 Deutsche Grammatik; bimodal bilingualism; Bimodaler Bilingualismus; ddc:371; ddc:410; ddc:435; deaf students; developmental pattern; DT 6420; Entwicklungssequenz; Gebärdensprache; gehörlose Schüler; Schriftspracherwerb; schulische Tätigkeiten; second language acquisition; sign language; Sonderpädagogik; written language learning; Zweitspracherwerb URN: urn:nbn:de:kobv:11-110-18452/19947-9 URL: https://doi.org/10.18452/19196 http://edoc.hu-berlin.de/18452/19947 BASE Hide details 10 Bambine e ragazzi bilingui nelle classi multietniche di Torino Ritucci, Raffaella. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2018 BASE Show details 11 Diskussionspapier des Arbeitskreises Deutsche Gebärdensprache des BDH Baden-Württemberg e. V. Kolbe, Vera; Martens-Wagner, Julia. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2017 BASE Show details 12 Neuer Arbeitskreis „Deutsche Gebärdensprache“ des BDH Baden-Württemberg Kolbe, Vera. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2016 BASE Show details 13 Deutsche Gebärdensprache – Hilfen für die Einführung an Schulen in Baden-Württemberg Kolbe, Vera; Martens-Wagner, Julia; Kersten, Eva. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2014 BASE Show details 14 Bodenseeländertagung 2013 im Bildungs- und Beratungszentrum für Hörgeschädigte Stegen Kolbe, Vera; Jacobsen, Ada. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2013 BASE Show details 15 Kontrastiver Grammatikunterricht an einer Schule für mehrfachbehinderte Gehörlose Holtmeier, Annette; Kolbe, Vera. - : Humboldt-Universität zu Berlin, 2002 BASE Show details 16 Problems in developing bilingual education programs in Switzerland ... Stotz, Daniel; Andres, Franz. - : De Gruyter, 1990 BASE Show details

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