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Traitement de la cohésion en production de texte chez les élèves de 7 à 12 ans : approche de psychologie cognitive développementale
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In: Cohérence et cohésion textuelles ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03120778 ; Nita Raluca; Caron Philippe; Vergez-Couret Marianne; Brunet Anthony; Kleiber Georges. Cohérence et cohésion textuelles, Éditions Lambert-Lucas, A paraître (2021)
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La continuité référentielle ou le choix des mots dans les textes français et anglais
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In: https://hal-univ-poitiers.archives-ouvertes.fr/hal-02543323 ; Presses Universitaires de Rennes, 2020, Rivages linguistiques, Jean Chuquet; Hamida Demirdache; Frédéric Lambert; Daniel Roulland, 978-2-7535-7902-6 ; www.pur-editions.fr (2020)
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Étude du choix des expressions référentielles en production de texte chez les élèves de 9 à 11 ans : application du modèle d’interférence basée sur la similarité
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In: La continuité référentielle ou le choix des mots dans les textes français et anglais de la fin du Moyen Age et des périodes modernes et contemporaines ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02542317 ; Estèle Dupuy; Victor Millogo; Marie-Hélène Lay. La continuité référentielle ou le choix des mots dans les textes français et anglais de la fin du Moyen Age et des périodes modernes et contemporaines, pp.185-200, 2020 (2020)
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Traitement de la cohésion en production de texte chez les jeunes élèves de 7 à 12 ans : Approche de psychologie cognitive développementale
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In: Séminaire invité FoRELLIS ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02542292 ; Séminaire invité FoRELLIS, Apr 2019, Poitiers, France (2019)
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The role of reformulations in French preschool pupils’ elaboration of oral narratives ; Place des reformulations dans la construction d’un récit oral à l’école maternelle
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In: ISSN: 0338-2389 ; EISSN: 2425-2042 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02420514 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique, Centre de recherche sur les médiations (Crem) - Université de Lorraine 2018, Langage oral à l'école maternelle. Étude d'un corpus homogène, 177-178, ⟨10.4000/pratiques.4232⟩ ; https://journals.openedition.org/pratiques/4232 (2018)
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Abstract:
International audience ; Oral interactions constitute a privileged space for reformulations. In didactic situations,reformulations are characteristic of the language learning/acquisition processes. Theycontribute to the co-construction of discourse. The teacher participates in the construction andstructuring of his/her pupils’ knowledge and in the development of their linguistic skills. He/shedoes so by validating, correcting or problematizing the students’ statements. Our research fallswithin the framework of a descriptive approach of the common CLEA corpus and aims to accountfor the teachers’ and the pupils’ reformulations and their functions in oral interactions. We thusanalyzed a set of narratives provided by preschool pupils aged 4-5 from 6 different classes. ; Les interactions orales constituent un espace privilégié pour les reformulations. En situation àvisée didactique, les reformulations sont caractéristiques des processus d’apprentissage/d’acquisition de la langue. Elles participent en effet de l’élaboration commune du discours. Envalidant, en corrigeant ou en problématisant les énoncés des élèves, l’enseignant participe à laconstruction des savoirs, à la structuration des connaissances et au développement langagier deses élèves. La présente contribution se propose, dans une approche descriptive du corpuscommun CLEA, de rendre compte des reformulations de l’enseignant et des élèves ainsi que deleurs fonctions dans les interactions orales à partir de restitutions de récit menées dans sixclasses de grande section de maternelle (4-5 ans).
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology; apprentissage; développement du langage; interactions verbales; language development; learning; reformulations; repetitions; répétitions; verbal interactions
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02420514
https://doi.org/10.4000/pratiques.4232
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Place des reformulations dans la co-construction des compétences narratives
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In: Apprentissage du langage oral à l'école maternelle. Regards croisés sur un corpus homogène ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02542149 ; Apprentissage du langage oral à l'école maternelle. Regards croisés sur un corpus homogène, Jun 2015, Metz, France (2015)
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Impact du traitement des occurrences successives d’un personnage sur la mise en œuvre des processus rédactionnels chez les élèves de 8 à 12 ans : étude en temps réel
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In: Le Printemps de la Recherche en ESPE ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02542152 ; Le Printemps de la Recherche en ESPE, Mar 2015, Paris, France (2015)
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Étude en temps réel du choix des expressions référentielles en production de texte chez des élèves de 9 à 11 ans : Application du modèle d’interférence basée sur la similarité
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In: CDM 2015 - Continuité référentielle - Le choix des mots dans des textes français et anglais à la fin du moyen âge et aux périodes modernes et contemporaines ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02542129 ; CDM 2015 - Continuité référentielle - Le choix des mots dans des textes français et anglais à la fin du moyen âge et aux périodes modernes et contemporaines, Oct 2015, Poitiers, France (2015)
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Is coreference processing costly in written text production ? Evidence from narrative text production by children from 8 to 10 year-olds
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In: Conference on Writing Research & Writing Research School ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02542167 ; Conference on Writing Research & Writing Research School, Aug 2014, Amsterdam, Netherlands (2014)
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L’évaluation du langage écrit et des déficits associés chez les adultes en situation d’illettrisme
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In: Outils pour la formation, l’éducation et la prévention : contributions de la psychologie et des sciences de l’éducation ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02542334 ; Christine Gaux; Isabelle Vinatiers. Outils pour la formation, l’éducation et la prévention : contributions de la psychologie et des sciences de l’éducation, 2012 (2012)
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Development of narratives skills and written language acquisition: a comparison between illiterate adults and Young student matched on the basis of the Reading level
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In: Twenty-first annual meeting of the Society for Text and discourse ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02542210 ; Twenty-first annual meeting of the Society for Text and discourse, Jul 2011, Poitiers, France (2011)
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Gestion temporelle de la coréférence en production verbale écrite : étude exploratoire en révision de texte
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In: L’écriture et ses pratiques. Symposium "Pratiques éducatives et apprentissage de la production écrite" ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02542225 ; L’écriture et ses pratiques. Symposium "Pratiques éducatives et apprentissage de la production écrite", Nov 2010, Poitiers, France (2010)
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Written Narrative in French Adults who are Functionally Illiterate : Linguistic Features and Discourse Organization
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In: SIG Writing Conference ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02542240 ; SIG Writing Conference, Sep 2010, Heidelberg, Germany (2010)
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Gestion des expressions anaphoriques en production écrite chez des enfants de 7 à 12 ans : effets de la distance référentielle
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In: Proceedings of the International Conference “De la France au Québec : L’Écriture dans tous ses états” ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02542266 ; Denis Alamargot; Jacques Bouchand; Eric Lambert; Victor Millogo; Céline Beaudet. Proceedings of the International Conference “De la France au Québec : L’Écriture dans tous ses états”, 2009 (2009)
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The use of anaphoric pronouns by French children in narrative: evidence from constrained text production
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In: ISSN: 0305-0009 ; EISSN: 1469-7602 ; Journal of Child Language ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02420516 ; Journal of Child Language, Cambridge University Press (CUP), 2005, 32 (2), pp.439-461. ⟨10.1017/S0305000905006859⟩ (2005)
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A developmental investigation of word length effects in reading using a new on-line word identification paradigm
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In: ISSN: 0922-4777 ; EISSN: 1573-0905 ; Reading and Writing ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02420518 ; Reading and Writing, Springer Verlag, 2004, 17 (4), pp.411-431. ⟨10.1023/B:READ.0000032664.20755.af⟩ (2004)
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