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ACQUISIZIONE E USO DELL’ARTICOLO ITALIANO DA PARTE DI SINOFONI: UNO STUDIO DI CASO SULL’ESPRESSIONE DELLA DEFINITEZZA
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 11 No. 2 (2019); 106-120 ; Italiano LinguaDue; V. 11 N. 2 (2019); 106-120 ; 2037-3597 (2020)
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ANALIZZARE I MANUALI PER L’INSEGNAMENTO DELLE LINGUE: STRUMENTI PER UNA GLOTTODIDATTICA APPLICATA
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 9 No. 2 (2017); 1-74 ; Italiano LinguaDue; V. 9 N. 2 (2017); 1-74 ; 2037-3597 (2018)
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DISDIRE UN APPUNTAMENTO: SPUNTI PER LA DIDATTICA DELL’ITALIANO L2 A PARTIRE DA UN CORPUS DI PARLANTI NATIVI
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 9 No. 1 (2017); 17-36 ; Italiano LinguaDue; V. 9 N. 1 (2017); 17-36 ; 2037-3597 (2017)
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L’INSEGNAMENTO DELLA PRAGMATICA ITALIANA SU LIRA: COME REAGISCONO GLI UTENTI?
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 7 No. 2 (2015); 1-12 ; Italiano LinguaDue; V. 7 N. 2 (2015); 1-12 ; 2037-3597 (2016)
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L’INSEGNAMENTO DELLA GRAMMATICA NELLA CLASSE MULTILINGUE. UN ESPERIMENTO DI FOCUS ON FORM NELLA SCUOLA PRIMARIA ...
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Il contributo didattico delle tecnologie digitali all’acquisizione delle lingue straniere ; (Aligning the pedagogical use of digital technologies and SLA)
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Kawaguchi, Satomi (R7941). - : Italy, Associazione Italiana di Linguistica Applicata, 2015
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L’INSEGNAMENTO DELLA GRAMMATICA NELLA CLASSE MULTILINGUE. UN ESPERIMENTO DI FOCUS ON FORM NELLA SCUOLA PRIMARIA
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 7 No. 1 (2015); 369-370 ; Italiano LinguaDue; V. 7 N. 1 (2015); 369-370 ; 2037-3597 (2015)
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UNO STUDIO DI CASO SULL’ELABORAZIONE E L’UTILIZZO DEL FEEDBACK SCRITTO IN APPRENDENTI DI ITALIANO L2
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 6 No. 2 (2014); 1-14 ; Italiano LinguaDue; V. 6 N. 2 (2014); 1-14 ; 2037-3597 (2015)
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Il feedback correttivo tra pari nell’apprendimento dell’italiano in Rete: osservazioni a partire da un corpus di interazioni asincrone ...
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Abstract:
In questo contributo viene analizzato un corpus di cento messaggi contenenti interventi di feedback correttivo su produzioni scritte di apprendenti di italiano L2. Le correzioni sono fornite all’interno di interazioni asincrone online da parlanti nativi non esperti, cioè che non insegnano la lingua italiana per professione. Nell’analisi si osservano e si discutono da un lato le modalità di trattamento degli errori, con riferimento ad alcune delle tassonomie elaborate nella ricca letteratura sul feedback, dall’altro gli obiettivi linguistici degli interventi correttivi. Oltre a una preferenza per il FC Esplicito con indicazione grafica delle modifiche, ossia un tipo di correzione con cui si segnala l’errore sul testo e si propone una forma alternativa, e per interventi correttivi che interessano errori di ortografia, lessico e morfologia,l’analisi rivela numerose lacune nelle conoscenze dichiarative dei parlanti sulla grammatica della propria lingua. Si conferma dunque la necessità, per chi intenda occuparsi ... : Italiano LinguaDue, Vol 5, No 1 (2013) ...
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URL: http://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/3120 https://dx.doi.org/10.13130/2037-3597/3120
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Il feedback correttivo tra pari nell’apprendimento dell’italiano in Rete: osservazioni a partire da un corpus di interazioni asincrone
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 5 No. 1 (2013); 15-28 ; Italiano LinguaDue; V. 5 N. 1 (2013); 15-28 ; 2037-3597 (2013)
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Competenze e formazione linguistiche. In memoria di Monica Berretta
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Introduzione [a Atti dell’11° Congresso dell’Associazione Italiana di Linguistica Applicata: competenze e formazione linguistiche: in memoria di Monica Berretta, Bergamo, 9-11 giugno 2011]
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Postverbal subject in Italian L2 : a processability theory approach
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