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L'insegnamento-apprendimento dell'Italiano con i social network: uno studio sull'acquisizione del lessico
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Abstract:
Grazie alle tecnologie che sono nate e si sono diffuse in tutto il mondo nell’ultimo ventennio, l’insegnamento e l’apprendimento di una lingua straniera non sono più circoscritti all’interno di un’aula, potendo svolgersi in luoghi e contesti impensabili fino a pochi anni fa. Per realizzare tali processi si possono usare strumenti, come i social network, che permettono di imparare e interagire in classe e fuori di essa: è sufficiente avere a disposizione un dispositivo portatile (smartphone, tablet o laptop), e e la possibilità di accedere al web, per poter continuare a leggere, ascoltare ed usare la lingua target quasi in ogni luogo.Questo studio nasce con l’intenzione di verificare la possibile relazione tra l’acquisizione di una lingua straniera e i social network. Confrontando l’interlingua di un gruppo sperimentale (che ha usato Facebook costantemente e volontariamente, durante tutto l’anno accademico, come strumento complementare al manuale adottato nelle lezioni) con quella di un gruppo di controllo (che in nessun momento ha usato Facebook per attività integrative al corso che ha frequentato), la ricerca si è focalizzata sull’acquisizione del lessico da parte di studenti principianti di italiano frequentanti un corso in ambito universitario. Con i commenti di ogni gruppo ai post pubblicati su Facebook sono stati creati due corpora: da questi sono stati estratti i dati relativi al lessico e si è provveduto, anche con l’ausilio della linguistica computazionale, ad un’analisi quantitativa di alcune loro caratteristiche. Si sono pure messi a confronto gli errori lessicali presenti nei testi prodotti dai due gruppi, classificati tipologicamente e con l’aiuto di tabelle statistiche comparative.
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Keyword:
Filología italiana
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URL: https://eprints.ucm.es/id/eprint/69391/1/T42936.pdf
https://eprints.ucm.es/id/eprint/69391/
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¿Cómo hablan los jóvenes? Los corpus lingüísticos como base para la reflexión teórica y el aprendizaje de lenguas
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La testologia semiotica di J.S. Petőfi: dalla multimedialità alla multimodalità
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LO SVILUPPO DELLA COMPETENZA INTERAZIONALE IN ITALIANO LS: L’ESPRESSIONE DELL’ACCORDO IN APPRENDENTI ISPANOFONI E LUSOFONI
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In: ItalianoLinguadue; Vol. 12 No. 1 (2020); 54-77 ; Italiano LinguaDue; V. 12 N. 1 (2020); 54-77 ; 2037-3597 ; 10.13130/2037-3597/1 (2020)
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De la deíxis a la marcación discursiva: Funciones y gramaticalización de "Ahora bien"
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In: Anuari de Filologia. Estudis de Lingüística, ISSN 2014-1408, Nº. 9, 2019 (Ejemplar dedicado a: Anuari de Filologia. Estudis de Lingüística), pags. 19-58 (2019)
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I CORPORA DI L2 COME SPUNTI PER LA RIFLESSIONE DIDATTICA. L’INTERAZIONE NATIVO-NON NATIVO NEL PERCORSO FORMATIVO DEGLI INSEGNANTII ...
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Los encapsuladores anafóricos: una propuesta de clasificación ; Anaphoric incapsulators: A classification
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In: Caplletra. Revista Internacional de Filologia.; Caplletra 64 (primavera 2018); 179-203 ; Caplletra. Revista Internacional de Filologia; Caplletra 64 (primavera 2018); 179-203 ; 2386-7159 ; 0214-8188 (2018)
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Los encapsuladores anafóricos: una propuesta de clasificación
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In: Caplletra. Revista Internacional de Filologia; Núm. 64 (2018); p. 179-203 ; 0214-8188 (2018)
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Focus Particles in Information Processing: An Experimental Study on Pragmatic Scales with Spanish incluso
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In: Linguistik Online; Bd. 71 Nr. 2 (2015) ; Linguistik Online; Vol. 71 No. 2 (2015) ; 1615-3014 (2015)
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