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La mise en grille et l’activité résumante : deux dispositifs didactiques pour appréhender la sémantisation de la langue en discours au lycée
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In: L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03541809 ; Recherches en didactique du français. L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline Français : quelles articulations ?, Presses universitaires de Namur, pp.113-132, 2021, L'étude du fonctionnement de la langue dans la discipline français: quelles articulations? (2021)
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Abstract:
International audience ; La mise en grille et l'activité résumante : deux dispositifs didactiques pour appréhender la sémantisation de la langue en discours au lycée Le couple langue/ discours structure les programmes de la discipline français et c'est sur la base de cette dichotomie que l'enseignement de la langue s'inscrit dans la configuration d'ensemble de la discipline, sous la forme du cloisonnement, du décloisonnement ou de différentes variétés d'articulation selon les époques et les niveaux d'enseignement. En reconsidérant la place de l'étude de la langue, les récents programmes de lycée en France (2019) 1 manifestent à la fois le souci de répondre à un besoin d'apprentissage avéré et les limites d'une approche clivée de la langue et des discours. Nous discuterons les présupposés de ces programmes et leur opposerons des concepts qui nous semblent permettre de penser de façon non clivée le discours et la langue, qui entre en action comme discours (Saussure, 2002 : 277). Le propos s'attachera plus particulièrement à étudier d'un point de vue didactique deux outils cohérents avec ce cadre théorique-l'analyse en grille (Blanche-Benveniste, 1990a) et l'activité résumante (Masseron, 2005)-outils susceptibles de rendre compte du processus d'élaboration des textes des élèves comme de ceux des auteurs qu'ils étudient et de mettre au jour les niveaux d'analyse sur lesquels la réflexion peut s'exercer.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; Benveniste; didactique du français; écriture; lycée
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03541809/file/AIRDF_Elalouf-Gerlaud.pdf
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03541809
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03541809/document
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(Ré)apprendre à lire des textes de jeunes scripteurs ?
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In: Le français aujourd'hui, N 203, 4, 2019-01-10, pp.73-86 (2019)
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Le mémoire de master MEEF 1 : un analyseur de la formation des professeurs des écoles ?
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In: Le français aujourd'hui, N 204, 1, 2019-02-28, pp.69-80 (2019)
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Le rôle du maitre dans l’étude de la langue au CP : description et analyse de pratique différenciées
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In: ISSN: 0755-7817 ; EISSN: 2263-5947 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02462448 ; Repères : Recherches en didactique du français langue maternelle, ENS Lyon, 2017, ⟨10.4000/reperes.1167⟩ (2017)
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Le prédicat, cet intrus?
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In: Scolagram -Revue de didactique de la grammaire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03567008 ; Scolagram -Revue de didactique de la grammaire, Universite de Cergy Pontoise, 2017 (2017)
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Les pratiques d’enseignement de la grammaire en France. Quels liens entre formation, utilisation des manuels et pratiques effectives ?
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In: Former à l’enseignement de la grammaire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03168736 ; Former à l’enseignement de la grammaire, 2017 (2017)
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Un couple de verbes antinomiques à l'épreuve de la syntaxe et de l'usage. Le cas des verbes : se souvenir et oublier
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In: Scolagram -Revue de didactique de la grammaire ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03567013 ; Scolagram -Revue de didactique de la grammaire, Universite de Cergy Pontoise, 2016 (2016)
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Un couple de verbes antinomiques à l’épreuve de la syntaxe et de l’usage. Le cas des verbes : se souvenir et oublier
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In: Scolagram -Revue de didactique de la grammaire ; https://hal-amu.archives-ouvertes.fr/hal-01630403 ; Scolagram -Revue de didactique de la grammaire, Universite de Cergy Pontoise, 2016 ; https://scolagram.u-cergy.fr (2016)
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Progression dans l’enseignement de la grammaire
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In: Mieux enseigner la grammaire au primaire et au secondaire. Pistes didactiques et activités pour la classe ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01729725 ; Suzanne-G. Chartrand. Mieux enseigner la grammaire au primaire et au secondaire. Pistes didactiques et activités pour la classe, Pearson Erpi, pp.81-98, 2016 (2016)
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Linguistic Analysis of Student Texts through Teachers Annotations, 1982-2014 ; L’analyse linguistique des textes d’élèves au travers des annotations, 1982-2014
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In: ISSN: 0338-2389 ; EISSN: 2425-2042 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03567020 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique, Centre de recherche sur les médiations (Crem) - Université de Lorraine 2016, ⟨10.4000/pratiques.3150⟩ (2016)
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Comment le nom passé est passé du langage courant à la terminologie grammaticale ?
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In: Scolagram -Revue de didactique de la grammaire ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01266635 ; Scolagram -Revue de didactique de la grammaire, Universite de Cergy Pontoise, 2015, Enseigner/apprendre les oppositions aspectuelles ; http://scolagram.u-cergy.fr (2015)
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Entrer par le lexique dans la dimension dramatique du texte théâtral
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In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03567044 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2013 (2013)
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Entrer par le lexique dans la dimension dramatique du texte théâtral
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In: Le français aujourd'hui, n180, 1, 2013-03-01, pp.69-84 (2013)
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La didactique de la grammaire dans 20 ans de la revue Repères
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In: ISSN: 1157-1330 ; Repères : recherches en didactique du français langue maternelle ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03567025 ; Repères : recherches en didactique du français langue maternelle, Ecole Normale Supérieure de Lyon, 2012, pp.17-32. ⟨10.4000/reperes.86⟩ (2012)
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Lectures sur écran, lectures sur papier
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In: Le français aujourd'hui, n178, 3, 2012-09-01, pp.65-76 (2012)
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Le traitement des connecteurs dans les instructions officielles et les manuels (français L1 / anglais L2
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In: ISSN: 1386-1204 ; EISSN: 1875-368X ; Revue Française de Linguistique Appliquée ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00668554 ; Revue Française de Linguistique Appliquée, Paris : Publications linguistiques, 2011, Les connecteurs : description, traduction, apprentissage, 16 (2), pp.121-140 (2011)
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Maitrise de la langue à l'école et au collège
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In: ISSN: 0184-7732 ; EISSN: 2107-0857 ; Le Français Aujourd'hui ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00642748 ; Le Français Aujourd'hui, Armand Colin / Dunod ; Association française des professeurs de français ; Association française des enseignants de français (AFEF), 2011, pp.33-44 (2011)
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Constitution de corpus scolaires et universitaires : vers un changement d’échelle ?
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In: ISSN: 0338-2389 ; EISSN: 2425-2042 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03567027 ; Pratiques : linguistique, littérature, didactique, Centre de recherche sur les médiations (Crem) - Université de Lorraine 2011, pp.56-70. ⟨10.4000/pratiques.1702⟩ (2011)
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Maitrise de la langue à l'école et au collège
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In: Le français aujourd'hui, n173, 2, 2011-06-01, pp.33-44 (2011)
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