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Philosophie et Compréhension des métaphores: les expressions métaphoriques testées dans les classes du CE2 à la 5e collège dans une visée de recherche appliquée.
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In: Les ateliers de philosophie. Une activité collective en marche ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01991873 ; Anda Fournel, Jean-Pascal Simon, Sandra Lagrange-Lanaspre et Jean-Marc Colletta. Les ateliers de philosophie. Une activité collective en marche, Presses de l'Université Blaise Pascal, pp.121-158, 2020, Sphère Educative ; http://pubp.univ-bpclermont.fr/public/Fiche_produit.php?titre=Philosopher%20avec%20les%20enfants (2020)
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Abstract:
International audience ; Abstract :This section provides tests for calibration results about understanding metaphors and verifies the suitable calibration onto 422 primary school students from 12 primary classes, 6 5th grade classes and one 4th grade class. Effects of age verified places this test as good method to evaluate and describe the configuration of one class to take into account the student outside the norm. The scholar environment influences significantly the form of developmental delay and backsliding: it is typical into the primary and secondary school within a deprived neighborhood [designed REP+ in France]. By contrast, the study do not repair any effect of sex onto understanding of metaphors abilities, which is not in correlation with expected national evaluation. The development of abilities to detect underlying meaning or the management of pragmatics competencies is discussed, interfaced with cultural or socioeconomic conditions and the introduction of philosophical program. The use of this calibration test is recommended as specific developmental new materiel. ; Ce chapitre présente l'étalonnage d'un test mesurant la capacité de compréhension de métaphores et l'applique à un échantillon de 422 élèves scolarisés dans 12 classes de primaire, 6 classes de 6ème et une classe de 5ème. Les effets de l'âge sont retrouvés et ils imposent ce test comme un excellent moyen de dresser le portrait d'une classe d'âge, mais aussi de repérer les élèves hors norme. Il permet de constater que le secteur scolaire conditionne significativement une forme de retard développemental, retard à la norme constaté et sur l'échantillon primaire et sur l'échantillon des élèves de 6ème comprenant chacun des élèves scolarisés en secteur REP+. En revanche, l'étude met à jour que contrairement aux évaluations nationales aucun effet de genre n'apparait quant à la compréhension des métaphores. La capacité inférentielle et les compétences pragmatiques relevant davantage d'effets culturels ou socio-économiques, l'entraînement à activer un processus inférentiel en philosophie est discuté. L'utilisation de ce test comme repère développemental est indéniable. Mots clefs : métaphore-test-compréhension-développement-inégalités scolaires-philosophie-
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Keyword:
[SCCO.LING]Cognitive science/Linguistics; [SCCO]Cognitive science; [SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS.PSY]Humanities and Social Sciences/Psychology; [SHS]Humanities and Social Sciences
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01991873
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La pratique philosophique à l'oral transforme-t-elle l'écriture spontanée des élèves ? Etude d'écrits au collège chez des élèves philosophant à partird’œuvres d'art
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In: 11e Colloque International RIPSYDEVE : Psychologie du Développement : Environnements, Innovations ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01895377 ; 11e Colloque International RIPSYDEVE : Psychologie du Développement : Environnements, Innovations, May 2018, Lille, France (2018)
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