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Analysis and Conclusions around the Evaluation of Children with Autism Spectrum Disorder ; Análisis y conclusiones en torno a la evaluación de menores con trastorno de espectro autista
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In: Siglo Cero Revista Española sobre Discapacidad Intelectual; Vol. 53 Núm. 1 (2022); 95-113 ; 2530-0350 ; 0210-1696 ; 10.14201/scero2022531 (2022)
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Dependency Syntax in the Automatic Detection of Irony and Stance ; Sintaxis de dependencias en la detección automática de ironía y posicionamiento
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Overview of ADoBo 2021: Automatic Detection of Unassimilated Borrowings in the Spanish Press ; Resumen de ADoBo 2021: detección automática de préstamos léxicos no asimilados en la prensa española
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Un enfoque semántico en la selección de características basadas en léxico para la detección de emociones ; A semantic approach in the lexicon-based feature selection for emotion detection
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Portuguese Early Literacy Screening Tool- RaLEPE: A Pilot Study ; Herramienta de detección de la alfabetización temprana en portugués - RaLEPE: Un estudio piloto
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Pereira Sapage, Sara; Cruz Santos, Anabela. - : Universidad de Castilla-La Mancha: Colegio Oficial de Logopedas de Castilla-La Mancha, 2021. : Universidad Complutense de Madrid: Facultad de Psicología, 2021
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Portuguese early literacy screening tool- RaLEPE: A pilot study ; [es] Herramienta de detección de la alfabetización temprana en portugués - RaLEPE: Un estudio piloto
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Dependency Syntax in the Automatic Detection of Irony and Stance
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Détecter l’appelant dissimulateur au service d’urgence 9-1-1 : Une analyse discursive et interactionnelle de la tromperie
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ANÁLISIS Y HERRAMIENTAS PARA LA DETECCIÓN DE PLAGIO APLICADAS A LA TESIS DE PEDRO SÁNCHEZ
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In: Tonos Digital; NÚMERO 39 - JULIO 2020 (2020)
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Machine learning and deep neural networks approach to modelling musical gestures
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2020)
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Aprendizaje automático para la detección de humor en Twitter
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The relevance of context in plagiarism detection: The case of a professional legal genre
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In: Ibérica: Revista de la Asociación Europea de Lenguas para Fines Específicos ( AELFE ), ISSN 1139-7241, Nº. 40, 2020, pags. 101-122 (2020)
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Les habilitats de comunicació social primerenca i la seua relació amb la competència lingüística i amb la presència de marcadors de risc d’autisme: estudi longitudinal dels 8 als 18 mesos d’edat
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Sistema de visió artificial per a la detecció de fuites de fluids
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Valoración de un test para la predicción de dificultades en el aprendizaje de la lectura
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Abstract:
Este trabajo es la primera parte de un estudio cuya finalidad es comprobar si la BIL 3- 6 elaborada por Sellés, Martínez, Vidal-Abarca y Gilabert (2008), tiene la capacidad de predecir las dificultades del aprendizaje en la lectura. El objetivo es recoger los resultados de la administración de esta prueba para conocer la correlación existente entre las diferentes variables que lo componen. Participantes: 53 niños, de los cuales 40 cursan Kínder (Chile), 4 niños de Pre-Kínder en un jardín infantil (Chile) y 9 niños que cursan Pre-Kínder en un colegio en Puerto Rico. Resultados: las pruebas que evalúan Conocimiento Fonológico correlacionan sólo en parte y en su totalidad correlacionan con Conocimiento Alfabético. Las variables que miden el Conocimiento Metalingüístico no correlacionan. Sólo dos variables correlacionan en el factor Habilidades Lingüísticas cuya prueba Conceptos Básicos, es la que más correlaciona con Conocimiento Fonológico. Procesos Cognitivos correlaciona entre sí. La valoración de las profesoras, sobre el nivel de aprendizaje coincide con los resultados obtenidos sólo al considerar habilidades prelectoras. Tras dos años se comprobará si los resultados obtenidos en este test tienen la capacidad de predecir las dificultades en el aprendizaje de la lectura. ; This is the first part of a study which purpose is to demostrate if BIL 3-6, elaborated by Sellés, Martínez, Vidal-Abarca and Gilabert (2008) has the capacity to predict difficulties in learning to read. The aim of this study is to collect data from the test application to know the existence correlation between the variables. Participants: 53 children’s, of which 40 were student of Kindergarten (Chile), 4 students of Pre-kinder (Chile) and, 9 were students of Pre-Kinder in a school in Puerto Rico. Results: The tests that evaluate Phonological Knowledge correlate partially between them, and correlate totally with Literacy Skills. The variables that evaluate Metalinguistic Knowledge do not correlate. Only two variables correlate on the Linguistic Abilities factor, whose test Basic Concepts correlate the most with Phonological Knowledge. Cognitive Processes factor correlates between them. The teacher’s evaluation about the academic performance concurs with the results obtained in the test, taking into account pre-reading skills. After two years, it will be confirmed if the results obtained in this test have the capacity to predict difficulties in the learning to read process.
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Keyword:
Aprendizaje; BIL 3-6; Detección; Detection; Dislexia; Dyslexia; Learning; Lectura; Literacy; Materias Investigacion::Educación; Predictores; Predictors
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URL: https://hdl.handle.net/10171/58284
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Análisis de la batería de inicio a la lectura (BIL 3-6) para la predicción de las dificultades del aprendizaje del lenguaje escrito
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Análisis de los resultados de la aplicación de una batería predictiva del aprendizaje de la lectura en una muestra de 2º de EI
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Detección de género en Twitter basado en características multimodales
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Identificación de cambios en el estilo de escritura literaria con aprendizaje automático
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In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 46, 2019, pags. 102-128 (2019)
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