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Una educació lingüística per a formar ciutadans crítics ; A linguistic education to teach critical citizens ; Una educación lingüística para formar ciudadanos críticos
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In: Didacticae: Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques; No 3 (2018); 5-15 ; Didacticae: Journal of Research in Specific Didactics; No. 3 (2018); 5-15 ; Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas; Núm. 3 (2018); 5-15 ; 2462-2737 (2021)
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Comunicarse en la escuela plurilingüe: la formación en lengua extranjera del futuro profesorado
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In: Revista Latina de Comunicación Social, 29, 53-75. (2021)
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Abstract:
Introducción: La necesidad de comunicación en lengua extranjera de la sociedad actual se manifiesta en las políticas educativas que promueven una enseñanza plurilingüe. Este estudio se realizó con el propósito de indagar en la formación en lengua extranjera de los futuros docentes. Metodología: Se diseñó un cuestionario con preguntas sociodemográficas y relacionadas con el aprendizaje de una lengua y se aplicaron unas pruebas de nivel de Cambridge. La muestra de estudio está formada por 427 estudiantes del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Málaga durante el curso 2018/2019. El análisis de los datos se realizó con el paquete estadístico SPSS (v. 22). Resultados: Se ha constatado que un 48,01 % de los informantes cursan estudios de idiomas al margen de la universidad, un 86,48 % no ha realizado ningún curso o estancia en el extranjero, un 99,06 % tiene acreditado algún nivel de inglés y la segunda lengua extranjera para la mayoría es el francés. En cuanto a la relación de estas variables con la puntuación obtenida en las pruebas de comprensión oral y escrita, en todos los casos son significativas. Discusión: Existe una divergencia entre el nivel alcanzado en las pruebas y el nivel acreditado y exigido como requisito mínimo por las administraciones públicas. Conclusiones: Estos hallazgos son de gran relevancia para conocer la formación lingüística de un colectivo que juega un papel esencial en la enseñanza bilingüe y para establecer líneas de actuación futuras con objeto de promover la mejora de la competencia en lengua extranjera.
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Keyword:
bilingüismo; comprensión lectora; comprensión oral; enseñanza de una lengua; formación del profesorado; inglés como lengua extranjera
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URL: http://hdl.handle.net/10498/24687
https://doi.org/10.4185/RLCS-2021-1497
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Aproximación a la Didáctica de la Lengua y la Literatura en el aula de Primaria
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What key stakeholders think about CLIL programmes: Commonalities and differences of perspective
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 35, 2021, pags. 221-237 (2021)
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Formación del profesorado para la enseñanza bilingüe en Extremadura
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La enseñanza del inglés en educación infantil en España: implicaciones para la Formación del profesorado
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Géneros y sociedad III: Gramática y significado para el éxito escolar
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Leemos y escribimos en las lenguas de la escuela. Competencias y estrategias, lectura y escritura en español e inglés: Memoria final del proyecto de Aprendizaje-Servicio
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La competencia comunicativa en inglés del futuro profesorado: perfil lingüístico y su relación con la comprensión oral y escrita
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Nuevas herramientas multidimensionales para el desarrollo de competencias profesionales en las Prácticas Erasmus+ de futuros maestros en Educación Bilingüe
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Los recursos audiovisuales como herramienta TIC aplicados a la innovación didáctica en Lengua y Literatura en 2º de Bachillerato
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Variables que influyen en el léxico disponible en lengua extranjera (inglés y francés)
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Empowering Teachers, Triggering Change: A Case Study of Teacher Training through Action Research
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Halbach, A. (Ana). - : Servicio de Publicaciones Universidad de Navarra, 2016
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El uso del chat en contextos de aprendizaje de lenguas : Translanguaging practices
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Enseñanza y apropiación didáctica del yaruro, lengua ancestral de los pumé, un pueblo indígena originario de Venezuela
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 23, 2015, pags. 153-169 (2015)
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Creencias sobre el aprendizaje de una lengua del futuro profesorado de inglés de Educación Primaria
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 22, 2014, pags. 73-93 (2014)
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Relación entre gramática y escritura en el currículo de Lengua Portuguesa ; Relación entre gramática y escritura en el currículo de lengua Portuguesa
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In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 7, Núm. 2 (2014): May/June; p. 1-20 (2014)
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Nuevos modelos de formación del profesorado de inglés: el caso de Castilla y León ; New education models for teachers of English: the case of Castile and León
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Formación del profesorado universitario para la docencia en inglés ; Lecturer education for English Medium Instruction
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English Teaching in Spain: The Reality of the Communicative Approach.
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