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Préhistoire de l'archéologie numérique : des « Archives de typologie analytique » à une base de données des industries lithiques paléolithiques ouest-méditerranéennes
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In: ISSN: 2681-0980 ; Les carnets de la Fondation des Treilles ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03274885 ; 2021 (2021)
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Néologie par déterminologisation : méthode de repérage et caractérisation en corpus dans le domaine de la physique des particules
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In: La néologie des langues romanes : nouvelles dynamiques et enjeux ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03099294 ; M.B. Villar Díaz, J. C. de Hoyos, P. Dury, J. Makri-Morel and V. Renner. La néologie des langues romanes : nouvelles dynamiques et enjeux, Peter Lang, A paraître (2021)
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CorpusExplorer ... : Eine Software zur korpuspragmatischen Analyse ...
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IMPORTANCE OF USING THE MOTHER TONGUE IN ENGLISH CLASSES ...
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Textproduktion von schwach schreibenden Jugendlichen. Eine empirische Studie zum Schreibprozess im Kontext des persuasiven Argumentierens
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Lindauer, Nadja. - : Waxmann, 2021. : Münster, 2021. : New York, 2021. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2021
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In: Münster ; New York : Waxmann 2021, 306 S. - (Sprachliche Bildung – Studien; 9) (2021)
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Afterword: Future Directions in Multinational, Multiregional, and Multicultural (3MC) Survey Research
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In: The essential role of language in survey research ; 243-256 (2021)
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Gendergerechte Wissenschaftssprache? Eine empirische Untersuchung des wissenschaftlichen Sprachgebrauchs im Kontext von Deutsch als Fremdsprache
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In: 179 (2021)
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Normativität in praxeologischer Professionsforschung: Entwurf einer fremdsprachendidaktisch-normativen Perspektive am Beispiel von Mentoringgesprächen über Englischunterricht
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In: Zeitschrift für Qualitative Forschung ; 22 ; 1 ; 123-138 (2021)
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Classification des catégories grammaticales sur deux corpus longitudinaux d’enfants
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In: Actes des 2èmes journées scientifiques du Groupement de Recherche Linguistique Informatique Formelle et de Terrain (LIFT). ; 2èmes journées scientifiques du Groupement de Recherche Linguistique Informatique Formelle et de Terrain (LIFT) ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03047149 ; 2èmes journées scientifiques du Groupement de Recherche Linguistique Informatique Formelle et de Terrain (LIFT), 2020, Montrouge, France. pp.23-33 (2020)
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La méthode visuelle pour étudier l’organisation du travail créatifsé
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In: Séminaire « Travail et créativité : approche croisée à l’international » ; https://hal.univ-rennes2.fr/hal-02506146 ; Séminaire « Travail et créativité : approche croisée à l’international », Université Rennes 2, Mar 2020, Rennes, France (2020)
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Recherche biographique et dynamiques performatives dans l’ enseignement des langues
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In: ISSN: 2037-3597 ; Italiano LinguaDue ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03206054 ; Italiano LinguaDue, 2020, LINGUE MAESTRE AUTOBIOGRAFIA LINGUISTICA E AUTOFORMAZIONE DEI DOCENTI DI L1 E L2, V.12 (N.2) ; https://riviste.unimi.it/index.php/promoitals/article/view/14983 (2020)
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RECHERCHE BIOGRAPHIQUE ET DYNAMIQUES PERFORMATIVES DANS L·ENSEIGNEMENT DES LANGUES
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In: ISSN: 2037-3597 ; Italiano LinguaDue ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03320994 ; Italiano LinguaDue, 2020, LINGUE MAESTRE. AUTOBIOGRAFIA LINGUISTICA E AUTOFORMAZIONE DEI DOCENTI DI L1 E L2, ⟨10.13130/2037-3597/14991⟩ ; www.italianolinguadue.unimi.it (2020)
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Abstract:
International audience ; Muriel Molinié, addresses the approaches and practices to be adopted by the ALs so that they have as a result the "cultivating dynamics of self-training of teachers in the social and professional field of French plurilingualism / pluriculturalism". In her article Recherches biographiques et dynamiques performatives dans l'enseignement des langues, Muriel Molinié underlines that one of the greatest risks to avoid is that teachers to whom ALs are proposed as a moment of self-training give space in an exclusive way, in their elaboration, to the subjective factor, neglecting to insert one's itinerary in a specific social and historical context. Equally serious is the risk that they ignore, in the reconstruction of their language learning path and in their training, the institutional constraints that have weighed on this experience. In other words, the need to enhance the elements that make it possible to relate the individual experience to the collective is emphasized in the ALs. Molinié proposes that "teacher-researchers [.] begin to introduce creative articulations between the micro-meso and macro-sociological levels of their linguistic autobiographies". ; Muriel Molinié, aborde les démarches et pratiques à adopter par les AL pour qu'elles aient comme résultat « la culture de dynamiques d'autoformation des enseignants dans le champ social et professionnel du plurilinguisme / pluriculturalisme français ». Dans son article Recherches biographiques et dynamiques performatives dans l'enseignement des langues, Muriel Molinié souligne qu'un des plus grands risques à éviter est que les enseignants auxquels les AL sont proposés comme moment d'auto-formation donnent de l'espace de manière exclusive, dans leur l'élaboration, au facteur subjectif, en négligeant d'insérer son itinéraire dans un contexte social et historique spécifique. Tout aussi grave est le risque qu'ils ignorent, dans la reconstruction de leur parcours linguistique et dans leur formation, les contraintes institutionnelles qui ont pesé sur cette expérience. En d'autres termes, la nécessité de valoriser les éléments permettant de relier l'expérience individuelle au collectif est soulignée dans les AL. Molinié propose que « les enseignants-chercheurs [.] commencent à introduire des articulations créatives entre les niveaux micro-méso et macro-sociologique de leurs autobiographies linguistiques ». ; Muriel Molinié, affronta gli approcci e le pratiche da adottare per le AL affinché abbiano come esito il «coltivare dinamiche di autoformazione degli insegnanti nel campo sociale e professionale del plurilinguismo/pluriculturalismo francese». Nel suo articolo Recherches biographiques et dynamiques performatives dans l’enseignement des langues, Muriel Molinié sottolinea che uno dei rischi maggiori da evitare è che i docenti a cui le AL vengono proposte come momento di autoformazione diano spazio in modo esclusivo, nella loro elaborazione, al fattore soggettivo, trascurando di inserire il proprio itinerario in uno specifico contesto sociale e storico. Altrettanto grave il rischio che essi ignorino, nella ricostruzione del proprio percorso di apprendimento linguistico e nella loro formazione, i vincoli istituzionali che hanno pesato su tale esperienza. In altre parole, si sottolinea l’esigenza di valorizzare nelle AL gli elementi che permettono di mettere in relazione l’esperienza individuale con il collettivo. Molinié propone che «i docenti-ricercatori [.] comincino a introdurre articolazioni creative tra i livelli micro-meso e macro-sociologici delle loro autobiografie linguistiche».
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; Autobiographies linguistiques; Biographies langagières; Epreuve biographique; Historicité; identity texts; literacy; Médiation sociobiographique plurilittératiée; Méthode biographique; Mises en œuvre de soi
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URL: https://doi.org/10.13130/2037-3597/14991
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03320994
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03320994/document
https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03320994/file/ABSTRACTM.MOLINIE.pdf
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Apprendre et enseigner les langues et les cultures en Tandem/Learning and Teaching Languages and Cultures in Tandem
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In: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-02520802 ; 39 (1), 2020, Recherches et Pratiques pédagogiques en langues de spécialité (Cahiers de l’APLIUT) (2020)
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Histoire du droit et humanités numériques I - L’historien du droit, un humaniste numérique qui s’ignore ?
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In: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-03164625 ; 2020, https://conde.hypotheses.org/950 (2020)
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Contribution à une généalogie de la méthode directe appliquée en France : exploration du chaînon manquant alsacien
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In: ISSN: 0992-7654 ; EISSN: 2221-4038 ; Documents pour l'histoire du français langue étrangère et seconde ; https://hal.univ-reunion.fr/hal-03188898 ; Documents pour l'histoire du français langue étrangère et seconde, SIHFLES, 2020 (2020)
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