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Facultat de Ciències de l'Educació. - 2019 BASE Show details 44 Las tareas de conciencia fonológica como recurso didáctico de comprensión auditiva en Español Lengua Extranjera (ELE) Pérez Cano, Isabel. - 2019 BASE Show details 45 On Morpho-Syntax Siddiqi, Daniel. - 2019 BASE Show details 46 Estudio sobre la adquisición de los tiempos aspectuales simples del pasado en español por aprendices chinos a partir de distintas perspectivas lingüísticas Sun, Yuliang. - : Universitat de Barcelona, 2019 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2019) BASE Show details 47 Intervenção no âmbito da perturbação da aprendizagem específica: uma investigação-ação ; Intervention in the framework of specific learning: a research-action Nobre, Sofia; Reis, Sandra Cristina Rodrigues Teixeira; Vicente Castro, Florencio. - : Asociación INFAD, 2019. : Universidad de Extremadura, 2019 BASE Show details 48 Estudio sobre la adquisición de los tiempos aspectuales simples del pasado en español por aprendices chinos a partir de distintas perspectivas lingüísticas Sun, Yuliang. - : Universitat de Barcelona, 2019 BASE Show details 49 Language evolution and complexity considerations: The no half-Merge fallacy Martins, Pedro Tiago; Boeckx, Cedric. - : Public Library of Science (PLoS), 2019 BASE Show details 50 A propósito de las redes semánticas en el léxico disponible de escolares de primero de Educación Primaria. In relation to semantic networks in the available vocabulary of primary education students Gómez-Devís, M-Begoña In: Gómez Devís, María Begoña 2019 A propósito de las redes semánticas en el léxico disponible de escolares de primero de Educación Primaria. In relation to semantic networks in the available vocabulary of primary education students Ogigia. Revista electrónica de estudios hispánicos 25 1 165 183 (2019) BASE Show details 51 The influence of facial information on language comprehension: an event-related brain potential study on syntax and semantics Hernández Gutiérrez, David. - : Universidad Complutense de Madrid, 2019 BASE Show details 52 Desarrollo de la inteligencia lingüística en Educación infantil: un experimento de intervención didáctica en el aula Cabrejas Fernández, Sara. - 2019 BASE Show details 53 Reflexões em torno de um conceito psicolingüístico de tipo de texto Bonini, Adair In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 15, n. 2 (1999) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2019) BASE Show details 54 La competencia instrumental del traductor Olalla-Soler, Christian; Iiriti, Giovanni; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Traducció i d'Interpretació. - 2018 BASE Show details 55 Language comprehension in children with Specific Language Impairment: an Eye-Tracking study Christou, Spyros. - : Universitat de Barcelona, 2018 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2018) BASE Show details 56 Estudio y aplicación de un robot social a niños y niñas con necesidades de atención temprana ; Study and application of a social robot to children with early care needs Martínez, Marina; Guzmán, José Luís; Moreno, José Carlos. - : Universidad de Extremadura, 2018 BASE Show details 57 ¿Depende el desarrollo de la RAN de la edad de incio de la lectoescritura? ; Does the development of ran depend on the age of the beginning of reading learning process? Ceccato, Roberta; Caballero Gascón, Lorena; Fernández García, Olga; Chaves, Isabel; Gil Llario, Mª Dolores. - : Asociación INFAD, 2018. : Universidad de Extremadura, 2018 Abstract: Antecedentes: La habilidad del alumno para nombrar rápidamente estímulos familiares (RAN) es un factor implicado en el rendimiento lector evaluable de forma indiscriminada a lo largo de los primeros años de escolarización. El objetivo de este estudio, pues, es analizar si la adquisición de dicha habilidad depende de variables relacionadas con una iniciación temprana a la lecto-escritura o si su desarrollo se relaciona con factores de madurez cronológica. Método: Para ello se aplicó la prueba RAN a 71 niños de 6-7 años croatas (cultura en la que la iniciación a la lectura es más tardía); a 44 niños de 4-5 años españoles (equiparando los dos grupos por edad de inicio de la lecto-escritura) y a 43 niños españoles de 6-7 años (equiparando los dos grupos por edad cronológica). Los resultados muestran que comparando el grupo de niños croatas con el grupo de niños españoles de 4- 5 años, se destacan diferencias significativas en los tiempos de nombramiento de los estímulos de los 4 diferentes componentes de la prueba. Los niños mayores reconocen más rápidamente los números y letras mientras que los más pequeños tardan más en estos estímulos reconociendo más rápidamente los objetos y colores. Sin embargo, comparando los dos grupos de niños de 6-7 años (los croatas y los españoles) no se han encontrado diferencias estadísticamente significativas. Se concluye pues, que el desarrollo de la RAN se caracteriza por una adquisición más temprana de los estímulos no simbólicos (objetos-colores) que de los estímulos simbólicos (letras-números) y que dicha adquisición se relaciona más con factores de madurez cronológica que de edad de inicio de la lecto-escritura. Esta habilidad, por lo tanto, a pesar de estar estrechamente relacionada con el aprendizaje de la lectura y de la escritura, parece desarrollarse de forma independiente a la edad de inicio de dicho aprendizaje. ; Background: The ability of the student to quickly name familiar stimuli (RAN) is a factor involved in reading performance that can be evaluated indiscriminately throughout the first years of schooling. The objective of this study, then, is to analyze if the acquisition of this ability depends on variables related to an early initiation to the reading-writing or if its development is related to factors of chronological maturity. Method: To this end, the RAN test was applied to 71 6-7 years old children from Croatia (culture in which the initiation to reading is later); to 44 4-5 years old Spanish children (equating the two groups by age of beginning of the reading-writing) and to 43 6-7 years old Spanish children (equating the two groups by chronological age). The results show that by comparing the group of Croatian children with the group of Spanish children aged 4-5 years, significant differences stand out in the appointment times of the stimuli of the 4 different components of the test. Older children recognize numbers and letters more quickly while younger ones take longer in these stimuli, recognizing objects and colors more quickly. However, comparing the two groups of children aged 6-7 years (Croatians and Spanish), no statistically significant differences were found. It is concluded that the development of the RAN is characterized by an earlier acquisition of nonsymbolic stimuli (objects-colors) than symbolic stimuli (letters-numbers) and that this acquisition is related more to factors of chronological maturity than of age of beginning of the reading-writing. This ability, therefore, despite being closely related to the learning of reading and writing, seems to develop independently of the age at which such learning begins. ; peerReviewed Keyword: 6102 Psicología del Niño y del Adolescente; 6104.02 Métodos Educativos; 6104.04 Psicolingüística; Aprendizaje lector; Denominación automática rápida (RAN); Learning; Lectoescritura; Rapid Automatized Naming (RAN); Rapid naming; Reading and writing; Velocidad de nombramiento URL: http://hdl.handle.net/10662/12901 https://doi.org/10.17060/ijodaep.2018.n1.v4.1288 BASE Hide details 58 Perfil lingüístico en niños y adolescentes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) ; Linguistic profile in children and adolescents with attention deficit hyperactivity disorder Fernández Marcos, Lucía; Moraleda Sepúlveda, Esther; López Resa, Patricia. - : Asociación INFAD, 2018. : Universidad de Extremadura, 2018 BASE Show details 59 Funcionamiento ejecutivo en estudiantes con diferentes niveles de comprensión lectora ; Executive functioning in students with different levels of reading comprehension Siegenthaler Hierro, Rebeca; Rello Segovia, Javier; Mercader Ruiz, Jessica. - : Asociación INFAD, 2018. : Universidad de Extremadura, 2018 BASE Show details 60 Language comprehension in children with Specific Language Impairment: an Eye-Tracking study Christou, Spyros. - : Universitat de Barcelona, 2018 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5 6 7...20

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