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Selbsteinschätzung und Sprachstandserhebung bei Studierenden mit russischsprachigem Hintergrund
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Die Erfassung retrospektiver Selbstbildänderungen mit der Adjektivbeschreibungstechnik (AGT)
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In: 48 ; Bielefelder Arbeiten zur Sozialpsychologie ; 15 (2019)
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S8-II - Situational Eight-II - deutsche Fassung ... : Big Eight DIAMONDS; The Situational Big Eight DIAMONDS ...
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Differentiation of competence and affect self-perceptions in elementary school students. Extending empirical evidence ...
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Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzeptes bei Grundschulkindern mit Lernschwierigkeiten ...
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Relations between classroom disciplinary problems and student motivation. Achievement as a potential mediator?
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In: Learning and instruction 39 (2015), S. 184-193 (2015)
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Differentiation of competence and affect self-perceptions in elementary school students. Extending empirical evidence
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In: European journal of psychology of education 30 (2015) 4, S. 405-419 (2015)
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Die Entwicklung des akademischen Selbstkonzeptes bei Grundschulkindern mit Lernschwierigkeiten
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In: Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 18 (2015) 3, S. 513-526 (2015)
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Abstract:
Grundschulkinder mit Lernschwierigkeiten weisen in verschiedenen Studien ein geringeres schulisches Selbstkonzept auf als Kinder ohne Lernauffälligkeiten. Es stellt sich die Frage, ob sich umgrenzte Lernschwierigkeiten im Lesen, Rechtschreiben oder in Mathematik generalisiert auf die schulische Selbstkonzeptentwicklung auswirken oder ob sie sich nur in den spezifischen Bereichen des Selbstkonzeptes niederschlagen. In einem längsschnittlichen Design wurden die selbstkonzeptbezogenen Einschätzungen von insgesamt 236 Kindern mit verschiedenen Lernschwierigkeiten im Lesen, Rechtschreiben und/oder Rechnen sowie 77 Kindern mit unauffälligen Lernleistungen am Anfang und am Ende der vierten Grundschulklasse untersucht. Die Ergebnisse zeigen, dass die Kinder mit Lernschwierigkeiten nur in dem Selbstkonzeptbereich niedrigere Selbsteinschätzungen angeben, in dem auch niedrige Lernleistungen erbracht werden. Die Kinder unterscheiden dabei allerdings nicht sehr stark zwischen ihren Fertigkeiten im Lesen und Rechtschreiben, d. h. auch bei isolierten Schriftsprachschwierigkeiten werden beide Selbstkonzeptbereiche gleichermaßen schwach eingestuft. Dieses Ergebnismuster bleibt trotz abnehmender Selbstkonzeptbeurteilungen im Rechtschreiben und Rechnen über beide Messzeitpunkte konstant bestehen, so dass die Kinder über ein differenziertes Bild ihrer eigenen Stärken und Schwächen zum Ende der Grundschulzeit verfügen. (DIPF/Orig.) ; Several studies converge on the view that children with learning difficulties (LD) have a lower academic self-concept than children without LD. However, whether the influence of specific learning difficulties on academic self-concept is domain-specific or domain-general it is still at issue. Therefore, this longitudinal study examined the academic self-concept of 77 typically developing children and 236 children with specific learning difficulties in reading, spelling and/or mathematics. The children's self-concept in reading, spelling and mathematics was assessed at the beginning and the end of the children's last year in elementary school. The study revealed three important findings: First, in line with the domain-specific hypothesis, children with LD showed a lower self-perception of academic skills only in those domains in which they were low achieving. Second, children with specific learning difficulties in either reading or spelling exhibited a lower academic self-concept in both verbal domains, which suggests that they did not differentiate between their skills in reading and spelling. Last, children's self-concept in spelling and mathematics decreased significantly in the course of a school year. Overall, the children showed a sophisticated self-perception of their individual strengths and weaknesses at the end of primary school. (DIPF/Orig.)
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Keyword:
Acalculia; Bremen; ddc:370; Deutschland; Dysorthography; Education; Empirical study; Empirische Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Erziehung; Fragebogen; Germany; Grundschüler; Hildesheim; Intelligence test; Intelligenztest; Längsschnittuntersuchung; Learning Difficulties; Learning Difficulty; Learning difficulty in arithmetic; Learning disorder; Learning level survey; Leistungsschwäche; Lernschwierigkeit; Lernstandserhebung; Lesestörung; Lesetest; Leseverstehen; Longitudinal analysis; Longitudinal study; Oldenburg; Pädagogische Psychologie; Performance deficiency; Questionnaire; Reading comprehension; Reading tests; Rechenschwäche; Rechentest; Rechtschreibschwäche; Rechtschreibtest; Rhein-Main-Gebiet; School; School year 04; Schul- und Bildungswesen; Schule; Schuljahr 04; Selbsteinschätzung; Selbstkonzept; Self concept; Self-rating; Surveys; Underachievement
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URL: https://www.pedocs.de/volltexte/2018/12664/
http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:0111-pedocs-126647
https://www.pedocs.de/volltexte/2018/12664/pdf/Schuchardt_et_al_Selbstkonzept_A.pdf
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Becoming scientific: objectivity, identity, and relevance as experienced by graduate students in psychology
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In: Forum Qualitative Sozialforschung / Forum: Qualitative Social Research ; 12 ; 2 ; 19 (2012)
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Bildung als Selbstverständigung ... : Bildung as a Process of Self-Understanding ...
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Für den Drittspracherwerb zählt auch die Lesekompetenz in der Herkunftssprache. Untersuchung der Türkisch-, Deutsch- und Englisch-Lesekompetenz bei Deutsch-Türkisch bilingualen Schülern ...
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Für den Drittspracherwerb zählt auch die Lesekompetenz in der Herkunftssprache. Untersuchung der Türkisch-, Deutsch- und Englisch-Lesekompetenz bei Deutsch-Türkisch bilingualen Schülern
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In: Allemann-Ghionda, Cristina [Hrsg.]; Stanat, Petra [Hrsg.]; Göbel, Kerstin [Hrsg.]; Röhner, Charlotte [Hrsg.]: Migration, Identität, Sprache und Bildungserfolg. Weinheim u.a. : Beltz 2010, S. 78-100. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 55) (2010)
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Bildung als Selbstverständigung ; Bildung as a Process of Self-Understanding
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In: Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 86 (2010) 3, S. 363-375 (2010)
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Austrian and Spanish learners’ motivation(s) to communicate in English
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Action vs. emotion vocabulary in managerial communication [Online resource]
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In: Uniwersytet Rzeszowski: Zeszyty naukowe Uniwersytetu Rzeszowskiego / Seria filologiczna / Studia anglica Resoviensia 4 (2007) 47/2007, 229-235
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Linguistik-Repository
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Akademische Selbstkonzepte bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund ...
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Akademische Selbstkonzepte bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund
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In: Unterrichtswissenschaft 34 (2006) 2, S. 125-145 (2006)
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Evaluation des negativen Retrospektionseffektes : Untersuchungen mit MONITOR
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