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Les littératies : une Notion en Question en didactique des langues.
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In: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01474602 ; ACEDLE. France. 2012, Cahiers de l'ACEDLE N° 2 ; http://acedle.org/spip.php?rubrique217 (2012)
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Abstract:
International audience ; Les études sur les littératies invitent depuis plusieurs années les didacticiens à un élargissement du champ de leur réflexion sur les pratiques sociales du lire-écrire en en sollicitant des dimensions à la fois cognitive, linguistique, psycholinguistique et sociale, sociolinguistique, anthropologique, économique et historique. S'inscrivant dans cette perspective, les auteures de ce volume considèrent à leur tour les pratiques sociales du lire-écrire comme un continuum entre différents contextes et conditions de développement (familial, scolaire, sociétal) et sous diverses formes (scripturales et graphiques), depuis les premiers apprentissages jusqu’aux pratiques les plus élaborées, dans une ou plusieurs langues ou variétés de langues et selon diverses modalités, incluant le visuel et le digital (Dagenais, Patrick et Budach, Marquilló Larruy). Ce numéro vient donc enrichir une notion pour l’essentiel empruntée aux travaux anglo-saxons et qui subit des passages transcontinentaux et d’une langue à l’autre, véhiculant des emplois pluriels : nouvelles littératies, multilittératies, littératies plurilingues, plurilittératies, etc. Or si la prolifération des termes invite d'abord à un travail de clarification (Chiss), elle incite également à tenter de cerner les rapports entre certaines de ces dénominations : littératies visuelles, numériques (Gerbault), digitales, multimodales, littératies critiques, etc., dans le contexte anglophone et dans le contexte francophone (Marquilló Larruy, Penloup).Ce numéro vise surtout à ouvrir un espace de dialogue entre chercheurs de différents horizons géographiques et disciplinaires, pour déconstruire une notion diversement interprétée et contribuer, selon la tradition des Notions en Questions, à enrichir la réflexion et les pratiques dans le domaine de la didactique des langues.
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Keyword:
[SHS.EDU]Humanities and Social Sciences/Education; [SHS]Humanities and Social Sciences; contextes anglophones et francophones; culture de l'écrit; littératies plurilingues; New Literacy studies; Notions en questions; Nouvelles études de Litteratie
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URL: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01474602
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Notions en question en didactique des langues- Les Littératies
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In: https://hal-univ-paris3.archives-ouvertes.fr/hal-01873597 ; 2012 (2012)
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Ethnographie de la classe, pratiques plurielles et réflexivité : pour une écologie de la diversité en contexte francophone en Colombie-Britannique
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In: Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation; Vol. 35 No. 2 (2012); 192-211 ; Revue canadienne de l'éducation; Vol. 35 No 2 (2012); 192-211 ; 1918-5979 ; 0380-2361 (2012)
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Hymes et le palimpseste de la compétence de communication Tours, détours et retours en didactique des langues
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In: Langage et société, n 139, 1, 2012-03-01, pp.103-123 (2012)
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Dessins d'enfants, recherche qualitative, interprétation. Des poly-textes pour l'étude des imaginaires du plurilinguisme
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In: Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01300263 ; Philippe Blanchet, Patrick Chardenet. Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées, Editions des Archives contemporaines/AUF, pp.118-132, 2011 ; http://www.archivescontemporaines.com/ (2011)
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La compétence plurilingue et pluriculturelle. Genèses et évolutions d'une notion-concept
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In: Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01295032 ; Editions des Archives contemporaines. Guide pour la recherche en didactique des langues et des cultures. Approches contextualisées, pp.241-252, 2011 (2011)
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Répertoires plurilingues et pluriculturels. Leur valorisation pour une meilleure intégration scolaire
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In: ISSN: 1420-0007 ; Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01390225 ; Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, Fondazione Lingue e Culture (Comano), 2011, pp.29-33 ; http://babylonia.ch/fileadmin/user_upload/documents/2011-1/Baby2011_1castellotti_moore.pdf (2011)
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Répertoires plurilingues et pluriculturels. Leur valorisation pour une meilleure intégration scolaire
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In: ISSN: 1420-0007 ; Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01316062 ; Babylonia : revue pour l'enseignement et l'apprentissage des langues, Fondazione Lingue e Culture (Comano), 2011, pp.29-33 ; http://babylonia.ch/fileadmin/user_upload/documents/2011-1/Baby2011_1castellotti_moore.pdf (2011)
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Dessins d'enfants et constructions plurilingues.
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In: Le dessin réflexif. Élément pour une herméneutique du sujet plurilingue. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00569207 ; M. Molinié (éd.). Le dessin réflexif. Élément pour une herméneutique du sujet plurilingue., Les Belles Lettres, pp.45-85, 2010, CRTF-Encrages (2010)
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Pratiques bilingues d'adolescents issus de l'immigration en France et en Angleterre
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Dessins d’enfants et constructions plurilingues. Territoires imagés et parcours imaginés
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In: Le dessin réflexif. Eléments d’une herméneutique du sujet plurilingue ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01390212 ; CRTF. Le dessin réflexif. Eléments d’une herméneutique du sujet plurilingue, pp.45-85, 2009 (2009)
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Plurilingualism and Pluriculturalism. Francophone perspectives in Education.
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In: International Journal of Multilingualism and Multiculturalism. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00569225 ; International Journal of Multilingualism and Multiculturalism., 2009, 6 (2), pp.n.c (2009)
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Negotiating Teacher-researcher Collaboration in Diverse Classrooms.
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In: Linguistically and Culturally Diverse Classrooms: New Dilemmas for Teachers ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00569194 ; M. Gearon, Al. Kostogriz and J. Miller (éds). Linguistically and Culturally Diverse Classrooms: New Dilemmas for Teachers, Clevedon, pp.236-253, 2009, Multilingual Matters (2009)
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French Voices on Plurilingualism and Pluriculturalism : Theory, Significance and Perspectives
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In: International Journal of Multilingualism and Multiculturalism ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00568771 ; International Journal of Multilingualism and Multiculturalism, 2009, 6 (2), pp.137-153 (2009)
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À propos de la notion de compétence plurilingue en relation à quelques concepts sociolinguistiques ou Du rôle de l'implication et de l'intervention dans la construction théorique.
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In: Intervenir : appliquer, s'impliquer ? ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00569200 ; I. Pierozak & J.-M. Eloy (éds.). Intervenir : appliquer, s'impliquer ?, L'Harmattan, pp.95-104, 2009, Espace Discursif (2009)
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