| 1 |
Projet LogilecSur : quelles stratégies enseignantes pour guider des élèves sourds vers l'autonomie en compréhension écrite ?
|
|
|
|
In: 4ème colloque international IDEKI Didactiques et métiers de l'humain ; https://hal.inria.fr/hal-03482203 ; 4ème colloque international IDEKI Didactiques et métiers de l'humain, Dec 2021, Pont-à-Mousson, France (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
Improving communication outcomes for children with hearing loss in their early years: tracking progress and guiding intervention
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Predicting Quality of Life and Behavior and Emotion from Functional Auditory and Pragmatic Language Abilities in 9-Year-Old Deaf and Hard-of-Hearing Children
|
|
|
|
In: Journal of Clinical Medicine ; Volume 10 ; Issue 22 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
The Case for Sign Bilingualism in Irish Deaf Education
|
|
|
|
In: Teanga: The Journal of the Irish Association for Applied Linguistics , Vol 28 (2021) (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Lexical recognition in deaf children learning ASL: activation of semantic and phonological features of signs
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Factors Influencing Language and Reading Development in Young Children with Hearing Loss who use Listening and Spoken Language
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Adverse childhood experiences, parental self-efficacy, and language outcomes for children with hearing loss ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Adquisició del llenguatge i comprensió emocional en infants amb sordesa
|
|
|
|
In: Llengua, societat i comunicació = Language, society and communication, 2021, núm. 18, p. 64-79 ; Articles publicats (D-PS) (2020)
|
|
Abstract:
Most children with deafness born to hearing parents have language and communication impairments, as a result of a possible limited access to language and to an impoverished conversational environment. These linguistic and communicative difficulties of children with deafness, which may exist despite the use of hearing aids, can affect various aspects of their development. In particular, these difficulties may affect negatively their ability to understand their own and others' emotions, and consequently, their social functioning, their well-being, and academic success. Thus, this article focuses on trying to explain how the different characteristics of deafness and their environment, as well as the interaction between the two, can imply deficiencies in linguistic and conversational input that affect their language and communication skills. At the same time, we want to show how deficiencies in these linguistic skills can lead to difficulties in different aspects of deaf children’s emotional comprehension, which can extend into adulthood. In addition, we review some research that provides relevant ideas on how to improve deaf children’s emotional understanding, which focuses mainly on the use of conversational strategies to help children understand people’s emotions in different situations ; La mayoría de los niños y niñas con sordera hijos de padres oyentes presentan carencias a nivel lingüístico y comunicativo, a causa de un posible acceso limitado al lenguaje y a un entorno conversacional empobrecido. Estas dificultades lingüísticas y comunicativas de los niños y niñas sordos, que pueden existir a pesar de la utilización de ayudas auditivas, pueden repercutir en varios aspectos de su desarrollo. En particular, pueden influir negativamente en su capacidad de comprender las emociones propias y ajenas, y en consecuencia, también a su funcionamiento social, su bienestar, y el éxito académico. En esta línea, este artículo se centra en intentar explicar de qué manera las diferentes características de la sordera y de su entorno, así como de la interacción entre ambos, pueden implicar deficiencias en el input lingüístico y conversacional que afectan a sus habilidades lingüísticas y comunicativas. A su vez, se pretende mostrar como las carencias en estas habilidades lingüísticas pueden implicar dificultades en diferentes aspectos de la comprensión emocional de los niños y niñas con sordera, que pueden alargarse hasta la etapa adulta. Además, se revisan algunas investigaciones que aportan ideas relevantes sobre cómo mejorar la capacidad de comprensión emocional de los niños y niñas con sordera, que se centran sobre todo en la utilización de estrategias conversacionales para ayudar a los niños y niñas a comprender las emociones de las personas en diferentes situaciones ; La majoria d’infants amb sordesa fills de pares oients presenten mancances en l’àmbit lingüístic i comunicatiu, a causa d’un possible accés limitat al llenguatge i a un entorn conversacional empobrit. Aquestes dificultats lingüístiques i comunicatives dels infants amb sordesa, que poden existir malgrat la utilització d’ajudes auditives, poden repercutir en diversos aspectes del seu desenvolupament. En particular, poden influir negativament en la seva capacitat de comprendre les emocions pròpies i alienes, i en conseqüència, també el seu funcionament social, el seu benestar i l’èxit acadèmic. En aquesta línia, aquest article se centra en intentar explicar de quina manera les diferents característiques de la sordesa i del seu entorn, així com de la interacció entre ambdós, poden implicar deficiències en l’input lingüístic i conversacional que afecten les seves habilitats lingüístiques i comunicatives. A la vegada, pretenem mostrar com les mancances en aquestes habilitats lingüístiques poden implicar dificultats en diferents aspectes de la comprensió emocional dels infants amb sordesa, que poden allargar-se fins a l’etapa adulta. A més, es revisen algunes investigacions que aporten idees rellevants sobre com millorar la capacitat de comprensió emocional dels infants amb sordesa, que se centren sobretot en la utilització d’estratègies conversacionals per ajudar els infants a comprendre les emocions de les persones en diferents situacions ; L’elaboració d’aquest article ha estat possible gràcies al suport del Ministerio de Economía y Competitividad i el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (PSI2015-69419-R; MINECO-FEDER)
|
|
Keyword:
Deaf children -- Psychology; Emocions en els infants; Emocions i cognició; Emotions and cognition; Emotions in children; Expressió facial; Facial expression; Infants sords -- Psicologia; Language acquisition; Llenguatge i llengües -- Adquisició
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10256/19221
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 11 |
Comparing Behavioral and Parent-Report Measures of Executive Functioning in Deaf and Typically Hearing Children
|
|
|
|
In: Honors Scholar Theses (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Current Research in Pragmatic Language Use Among Deaf and Hard of Hearing Children
|
|
|
|
In: Communication Disorders Faculty Publications (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Implementation of bilingual education of deaf children in the Slovenian school system
|
|
Pavlič, Matic. - : University of Maribor, Department of Slavic Languages and Literatures, 2020
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Thematic collection: Research Data Nini Hoiting: Home Recordings ...
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Assessment of Language and Literacy in Children Who Are d/Deaf and Hard of Hearing
|
|
|
|
In: Education Sciences ; Volume 9 ; Issue 3 (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Assessing pragmatic skills using checklists with children who are deaf and hard of hearing: a systematic review
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Developing Language and (Pre)literacySkills in Deaf Preschoolers through Shared Reading Activities with Bimodal-Bilingual eBooks
|
|
|
|
In: Journal of Multilingual Education Research (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Emotion recognition skills in children with hearing loss: What is the role of language?
|
|
|
|
In: Aguilar-Mediavilla, E.,Buil-Legaz, L., López-Penadés, R., Sanchez-Azanza, V.A., Adrover-Roig, D. (eds). (2019). Atypical Language Development in Romance Languages. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, p 169-184 ; Llibres / Capítols de LLibre (D-PS) (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Emotion recognition skills in children with hearing loss: What is the role of language?
|
|
|
|
In: Aguilar-Mediavilla, E.,Buil-Legaz, L., López-Penadés, R., Sanchez-Azanza, V.A., Adrover-Roig, D. (eds). (2019). Atypical Language Development in Romance Languages. Amsterdam/Philadelphia: John Benjamins Publishing Company, p 169-184 ; Llibres / Capítols de LLibre (D-PS) (2019)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
