| 1 |
Pronunciation improvement in MOOCs: an unavoidable challenge ; La mejora de la pronunciación por medio de MOOCs: un reto ineludible
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
A importância do input e output dos pais em crianças bilingues ; The importance of parental input and output in bilingual children
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
How L2 English children deal with the semantic and syntactic dimension of phrasal verbs
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Utilización de los canarismos en la clase de ELE a partir de la obra lexicográfica y literaria de Pancho Guerra
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Propuesta didáctica de FLE para bachillerato: lengua y cultura
|
|
|
|
Abstract:
El objetivo que se pretende lograr con la realización de este trabajo consiste en diseñar una propuesta didáctica destinada a los alumnos de 1º de Bachillerato que cursan la asignatura de francés como segunda lengua extranjera en las Islas Canarias. Para ello, partimos de la legislación educativa sobre la enseñanza postobligatoria en España y en la Comunidad Autónoma mencionada, lo que implica el tratamiento de los objetivos y los elementos que forman parte del currículo; y del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL), un referente orientado a la acción en la metodología sobre el aprendizaje, la enseñanza y la evaluación de las lenguas extranjeras. De esta manera, mediante una situación de aprendizaje denominada On découvre la France et ses régions en voyageant, ratificamos la relevancia del binomio formado por la lengua y la cultura con una serie de actividades que contribuyen al uso de las nuevas tecnologías y a la motivación del alumnado, al abordar temáticas de la vida cotidiana. Asimismo, tales actividades se plantean en torno a un recurso audiovisual emitido en la cadena francófona TV5Monde. Con respecto a ellas, que inciden en cada una de las destrezas de la lengua, el contenido cultural que hemos seleccionado es la geografía francesa (concretamente, la región Provence-Alpes-Côte d’Azur, situada al sur del país galo), mientras que el contenido lingüístico se refiere al estudio de diversas preposiciones como una de las unidades lingüísticas que presentan mayor dificultad en el aprendizaje de un idioma extranjero. ; This paper attempts to design a didactic proposal for Year 12 students who take French as a second foreign language in the Canary Islands. Concerning this idea, regulations on education which are applicable in our country and in our autonomous community are taken into account considering the objectives and other aspects of the curriculum. Another relevant source is the Common European Framework of Reference for Languages (CEFR) due to the fact that it firmly provides a functional method of language learning, teaching and assessing. Combining both language and culture represents a key element and that is what this teaching unit, called On découvre la France et ses régions en voyageant, tries to demonstrate. In this sense, it focuses on all language skills by implementing some activities which involve the use of new technologies and promote students’ motivation, as some issues of their daily lives are included. These exercises are also organized towards an audiovisual resource broadcasted on TV5Monde, a francophone channel. Regarding their specific content, they cover the French geography (they are particularly based on Provence-Alpes-Côte d’Azur, a region which is located in the south of the country) and the study of some prepositions, considered as one of the most complex linguistic elements in language learning.
|
|
Keyword:
570111 Enseñanza de lenguas; Actividades; Activities; Alumnado; Aprendizaje; Cultura; Culture; Enseñanza; Francés; French; Language; Learning; Lengua; Second foreign language; Segunda lengua extranjera; Students; Teaching
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10553/109211
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 7 |
Cum positis invicem cuiusque generis quaestiunculis aemulantur (riflessioni di pratiche didattiche di lingua latina tra Cooperative Learning and Total Physical Response)
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Listening and speaking skills in English as a foreign language in CyL secondary school
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
A study of the differences among EFL/ESL methods for reading Comprehension and language awareness
|
|
|
|
In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 35, 2021, pags. 9-24 (2021)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Perfiles de estudiantes universitarios con dificultades lectoras en el aprendizaje del español como lengua extranjera
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Cognitive implementation of incongruent L2/C2 pedagogies in tertiary education: Teaching english literature to spanish undergraduate students in spain hosting L2 conceptual metaphors
|
|
|
|
In: Odisea: Revista de estudios ingleses [ISSN 1578-3820], n. 21, p. 101-124 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Estudio sociolingüístico sobre niños de origen chino en la ciudad de Málaga
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
El español de mujeres inmigradas en contextos de aprendizaje informales y no reglados
|
|
|
|
In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 34, 2020, pags. 145-168 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Desafío en la enseñanza de español/L2 en comunidades quechua
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Preguntas de comprensión audiovisual sobreimpresas: propuesta para el aprendizaje de segundas lenguas ; Imprinted viewing comprehension questions: a proposal for second language acquisition
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Iniciación al bilingüismo a través del trabajo colaborativo en el Grado de Educación Social. Una investigación-acción en el aula no bilingüe.
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
The effect of auditory and articulatory phonetic training on the perception and production of L2 vowels by Catalan-Spanish learners of English
|
|
|
|
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
An interview with James Simpson on translanguaging and ESOL
|
|
|
|
In: Bellaterra: journal of teaching and learning language and literature; Vol. 10, Núm. 1 (2017): ; p. 85-96 ; Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literature; Vol. 10, Núm. 1 (2017): (2017)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Second Language Anxiety and Task Complexity
|
|
|
|
In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
