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Variação linguística e ensino de português, língua não materna: o caso dos pronomes átonos
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Costa, Ana Luísa. - : Insttuto Politécnico de Setúbal, Escola Superior de Educação, 2018
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Consciência fonológica em crianças com perturbações de linguagem: atraso no desenvolvimento da linguagem e perturbação específica do desenvolvimento da linguagem
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Metaphorical competence in multilingual context of language acquisition and learning
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Teacher Attitudes to Language in University Bilingual Education ; Actitudes de los docentes hacia el papel de la lengua en la educación bilingüe en la universidad
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Habilidades favorecedoras del aprendizaje de la lectura en alumnos de 5 y 6 años ; Favoring skills of learning to read in 5 and 6 years students
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Gutiérrez-Fresneda, Raúl. - : Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Instituto de Literatura y Ciencias del Lenguaje, 2018
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Cross-lagged analysis of reciprocal effects of morphological awareness and reading in Chinese in a multilingual context
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Distinguishing cause from effect - many deficits associated with developmental dyslexia may be a consequence of reduced and suboptimal reading experience
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ABC: It’s as Easy as 1, 2, 3 – The Importance of a Multisensory Approach in Phonological Awareness Instruction
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In: Certificate of Advanced Studies (CAS) in Literacy (2018)
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Consciência Metalinguística em adultos portugueses: Estudo exploratório com o THAM-3 ; Metalinguistic awareness in Portuguese students: Exploratory study with THAM-3
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A gestão da aprendizagem plurilíngue dentro e fora dos muros da escola
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I can reflect on the EPOSTL from an ELF perspective - considering implications for language teacher education
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Abstract:
Der Status, den Englisch durch seine Rolle als Lingua franca erlangte, führte zu drastischen Veränderungen in der soziolinguistischen Landschaft, was eine Entwicklung darstellt, die weitreichende Implikationen für den Englischunterricht mit sich bringt. Sofern dieser nach wie vor die Realität wie Englisch außerhalb des Klassenzimmers tatsächlich verwendet wird widerspiegeln möchte, wird es nötig sein, diese soziolinguistischen Entwicklungen zu berücksichtigen. Dieser Anspruch legt jedoch den Bedarf nach einer Lehramtsausbildung für das Unterrichtsfach Englisch offen, die zukünftige Lehrpersonen adäquat auf diese neuartigen pädagogischen Umstände vorbereitet. Deswegen wird das Lehramtsstudium weitgehend als Ausgangspunkt für die Implementierung einer auf Englisch als Lingua Franca (ELF) basierenden Englischpädagogik gehandelt. Ein Instrument zur Reflexion, das momentan vermehrt in der Lehramtsausbildung eingesetzt wird, ist das Europäische Portfolio für Sprachlehrende in Ausbildung (EPOSA), das didaktische Kompetenzen für künftige Sprachlehrpersonen in der Form von Kann-Beschreibungen definiert. Bis dato wurde das Tool von der Forschung zu ELF weithin außer Acht gelassen. Demzufolge analysiert die vorliegende Arbeit anhand des Einsatzes von diskursanalytischen Methoden, welche Art von Sprachbewusstsein (language awareness) die Arbeit mit dem EPOSA bei künftigen Lehrpersonen suggeriert. Auf diese Weise wird das Potential des Portfolios für die Implementierung einer ELF-basierten Pädagogik eingehend betrachtet. Außerdem wird untersucht, inwiefern auf dem Dokument beruhender Sprachunterricht die Gegebenheiten des Sprachgebrauchs von ELF widerspiegelt. Im Zuge dessen werden Verbesserungsvorschläge präsentiert, die wiederum Implikationen für das Konzept des Sprachbewusstseins im Ansatz der ELF-geprägten (ELF-informed) Lehramtsausbildung und Pädagogik haben können. ; The status of English as a lingua franca (ELF) has drastically altered the sociolinguistic landscape, which carries profound implications for English language teaching if pedagogy wants to keep up with the realities of using English outside the classroom. This, however, requires an adequate preparation of prospective teachers during teacher education that has already become recognised as the place to start the implementation of a pedagogy of ELF. A tool increasingly used in teacher education programmes is the European Portfolio for Student Teachers of Languages (EPOSTL) that defines methodological competences to be attained by student teachers in the form of can-do statements. Up to now, this reflection tool has remained largely overlooked by ELF research. Therefore, the present thesis uses discourse analytical methods to study what kind of language awareness the EPOSTL fosters in student teachers working with the portfolio. In doing so, the potential of the EPOSTL for the implementation of a pedagogy of ELF and the extent to which teaching informed by the portfolio reflects the realities of ELF usage is examined. Suggestions for improvements are offered that may have implications for the concept of language awareness in the framework of ELF-informed teacher education and pedagogy.
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Keyword:
17.04 Ausbildung; 17.24 Gruppensprachen; 17.40 Angewandte Sprachwissenschaft: Allgemeines; 17.41 Sprachdidaktik; 18.04 Englische Sprache; 81.10 Bildungspolitik: Allgemeines; 81.61 Didaktik; Beruf; Englisch as Lingua Franca / ELF / Europäische Portfolio für Sprachlehrende in Ausbildung / EPOSA / Sprachbewusstsein / Lehramtsstudium; English as a lingua franca / ELF / European Portfolio for Student Teachers of Languages / EPOSTL / Language awareness / Teacher education; Fachsprachen; Hochschuldidaktik; Organisationen; Sondersprachen
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URL: http://othes.univie.ac.at/51594/
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Learners' awareness and attitude towards ELF. A pilot study in an Italian University context
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In: Lingue e Linguaggi; Volume 26 (2018); 157-172 (2018)
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Exploring the Role of Perception in Language Learning: A Plurilingual and Ecological Perspective on Students’ Perceptions of French-English Proximity
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Reading skill related to left ventral occipitotemporal cortex during a phonological awareness task in 5–6-year old children
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In: Linguistics Publications (2018)
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Effect of an Arabic Program of Direct Instruction for Phonological Awareness on Phonological Awareness Abilities
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In: Exceptionality Education International (2018)
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La conscience linguistique dans la production littéraire en domaine picard (fin XIIe-fin XIIIe siècle)
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Effects of Shared Book-reading Techniques on the Early Literacy and Language Skill of 4- and 5-year olds
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Neural correlates of goal-directed enhancement and suppression of visual stimuli in the absence of conscious perception
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