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Effects of co-teaching on clil teacher trainees’ collaborative competence ; Efectos de la docencia en equipo en la competencia colaborativa de los futuros docentes de AICLE
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Zugänge zur Welt: sprachlich realisiert und didaktisch reflektiert. Sprachliche Bildung im Zyklus 1 ...
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Die Bildung der Generalistinnen und Generalisten. Perspektiven auf Fachlichkeit im Studium zur Lehrperson für Kindergarten und Primarschule. Festschrift für Frau Prof. Dr. Charlotte Müller
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In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2021, 251 S. - (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung) (2021)
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Zugänge zur Welt: sprachlich realisiert und didaktisch reflektiert. Sprachliche Bildung im Zyklus 1
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In: Bachmann, Sara [Hrsg.]; Bertschy, Franziska [Hrsg.]; Künzli David, Christine [Hrsg.]; Leonhard, Tobias [Hrsg.]; Peyer, Ruth [Hrsg.]: Die Bildung der Generalistinnen und Generalisten. Perspektiven auf Fachlichkeit im Studium zur Lehrperson für Kindergarten und Primarschule. Festschrift für Frau Prof. Dr. Charlotte Müller. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2021, S. 85-101. - (Studien zur Professionsforschung und Lehrerbildung) (2021)
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The Exclusive White World of Preservice Teachers’ Book Selection for the Classroom: Influences and Implications for Practice
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In: Australian Journal of Teacher Education (2021)
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Multiple Stakeholder Interaction to Enhance Preservice Teachers’ Language Assessment Literacy
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In: Languages; Volume 6; Issue 4; Pages: 213 (2021)
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Preservice Teachers’ Use of Mathematics Tasks In Relation To Their Experiences With, Goals For, and Beliefs About English Learners
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In: Faculty Publications (2021)
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Dance as dialog: A metaphor analysis on the development of interculturality through arts and community-based learning with preservice teachers and a local refugee community
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In: Faculty Publications: Department of Teaching, Learning and Teacher Education (2021)
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Saturate, situate, synthesize: Fostering preservice teachers’ conceptual and practical knowledge for learning to lead class discussion
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Abstract:
To develop preservice teachers’ (PSTs’) knowledge and practice for complex teaching, a pedagogical innovation featured a design of saturate, situate, and synthesize. Small-group inquiry into English teaching challenges was guided by a course saturated with diverse resources, situated in K-12 classrooms, and supported by visualization tools and reflection for synthesis. A case of one diverse group analyzes how they developed knowledge and practice for facilitating discussion to support critical response to text. Supported by diverse resources and synthesizing tools, discourse analysis into their culturally and linguistically diverse students’ interactions, social dynamics, and perspectives shaped PSTs’ conceptions of students co-constructing discussion.
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Keyword:
Curriculum and Pedagogy; Dialogic instruction; Education; Education Systems; English teaching; Figure-making; Preservice teachers; Specialist Studies in Education; Teacher inquiry; Teacher learning
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URL: https://escholarship.org/uc/item/9fz5r88f
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Impulse aus der Konzeption der inklusionsorientierten Lehr-Lern-Bausteine und aus dem Forschenden Lernen für die Sprachbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebildung ...
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Preservice Teachers’ Perceptions of Artificial Intelligence Tutors for Learning
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In: http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=ohiou1585088861453228 (2020)
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Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte
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In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, 203 S. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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Impulse aus der Konzeption der inklusionsorientierten Lehr-Lern-Bausteine und aus dem Forschenden Lernen für die Sprachbildung in der ersten Phase der Lehrkräftebildung
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In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 175-181. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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Der Baustein Sprachbildung: ein Lehr-Lern-Angebot für die inklusionssensible fachdidaktische Lehre
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In: Brodesser, Ellen [Hrsg.]; Frohn, Julia [Hrsg.]; Welskop, Nena [Hrsg.]; Liebsch, Ann-Catherine [Hrsg.]; Moser, Vera [Hrsg.]; Pech, Detlef [Hrsg.]: Inklusionsorientierte Lehr-Lern-Bausteine für die Hochschullehre. Ein Konzept zur Professionalisierung zukünftiger Lehrkräfte. Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2020, S. 99-110. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung) (2020)
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Linguistically Responsive Teaching in pre-service teacher education: A review of the literature through the lens of cultural-historical activity theory
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In: Early Childhood and Elementary Education Faculty Publications (2020)
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Are Accredited Teachers Equally Trained for CLIL? The CLIL Teacher Paradox ; ¿Están los docentes habilitados/acreditados igualmente formados para enseñar AICLE? La paradoja del docente AICLE
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La competencia comunicativa en estudiantes de los grados de Maestro: Una revisión sistemática ; Communicative Competence among Students' Teacher Degrees: A Systematic Review
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PRE-SERVICE ENGLISH TEACHERS’ PERCEPTIONS OF PRONUNCIATION
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In: Language Literacy: Journal of Linguistics, Literature, and Language Teaching, Vol 4, Iss 1, Pp 47-55 (2020) (2020)
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Are Accredited Teachers Equally Trained for CLIL? The CLIL Teacher Paradox
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 33, 2020, pags. 9-25 (2020)
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LSWSH - Lehrerinnenselbstwirksamkeit im Hinblick auf Unterricht in sprachlich heterogenen Klassen ... : Teacher Self-Efficacy in Linguistically Diverse Classrooms ...
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