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Sprechende Pixel – Computerspielphilologie in Schule und Hochschule
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Plattform Gesprochenes Deutsch: Authentische Alltagsinteraktionen für die Forschung und Praxis im Bereich DaF und DaZ
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Kafkas Erzählung In der Strafkolonie und ihre »unverwischbaren Fehler«
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Von guten Feen und schlechten Deutschsprecher*innen. Diskurse und Positionierungen im Niedriglohnsektor des Gesundheitswesens
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Erstellung und Gestaltung von DaF-Lehrwerken für das frankofone Afrika südlich der Sahara am Beispiel Benin
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DER, DIE, DAS??? - Vom (Un)Sinn einer gezielten Genusvermittlung im DaZ-Unterricht
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Protokoll: Systematisches Review zur Wirkung von didaktisch-methodischen Ansätzen des sprachsensiblen Unterrichts
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Schreibprodukte bewerten - Die Rolle der Expertise bei der Bewertung der Textproduktionskompetenz
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Protokoll: Systematisches Review zur Wirkung von didaktisch-methodischen Ansätzen des sprachsensiblen Unterrichts
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Rekontextualisierung als Forschungsparadigma des Digitalen
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Das Konzept einer typografiezentrierten digitalen Edition der Werke Stefan Georges samt einem Modell zur Beschreibung von Mikrotypografie
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Transitions Between the Possible and the Actual: The Experience of Nature as Contingency in Hölderlin’s ‘Das untergehende Vaterland’
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Philologisch-philosophische Arabesken - Schlegel liest Goethe und Fichte“
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Demonstrative Pronouns as Anti-Logophoric Pronouns: An Experimental Investigation
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DaZ-Unterricht an Schulen. Didaktische Grundlagen und methodische Zugänge
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Inklusiver Literaturunterricht jenseits von Disparitäten – empirische Erkenntnisse und didaktische Schlussfolgerungen für das filmästhetische Verstehen in heterogenen Lerngruppen.
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Wozu grafische Literatur im Deutschunterricht gut ist! Ein Blick zurück nach vorn
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Rezension zu: Marie-Sophie Masse/Stephanie Seidl: ‚Texte dritter Stufe‘. Deutschsprachige Antikenromane in ihrem lateinisch-romanischen Kontext
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