| 2 |
Estrategias de comunicación para alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo.
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Propuesta de intervención de habilidades sociales en el recreo de Secundaria basada en el juego de cartas
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Propuesta de Intervención Inclusiva para la mejora del Lenguaje en un alumno con Discapacidad Intelectual
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Revisión bibliográfica sobre los tratamientos no farmacológicos utilizados para la disfemia evolutiva o stuttering. Álbum ilustrado.
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Cidadania linguística e a educação de surdos ; Linguistic citizenship and deaf education ; Ciudadanía lingüística y la educación de sordos
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
¿Es inclusiva la enseñanza bilingüe? Análisis de la presencia y apoyos en los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Percepciones de los estudiantes de la especialidad de lengua extranjera - inglés sobre atención a la diversidad en la formación inicial del profesorado de Educación Secundaria
|
|
|
|
In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0717-1285, Nº. 6 (Especial VI), 2020 (Ejemplar dedicado a: Investigación enseñanza de lengua desde una perspectiva global), pags. 167-188 (2020)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Educación física adaptada en niños con discapacidad auditiva sobre la edad motora, cociente motor y desarrollo motor grueso
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
Implementación y generalización de SAAC en contextos de educación especial
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
La inclusión educativa en los programas bilingües de educación primaria: un análisis documental
|
|
|
|
Abstract:
[ES]Diversidad y multilingüismo son dos rasgos fundamentales de la sociedad actual que, trasladados al ámbito escolar, exigen una respuesta educativa inclusiva y plurilingüe, de acuerdo con algunos de los rasgos que definen una educación de calidad que a su vez se ajuste a las demandas sociales. El objetivo de este trabajo reside en analizar cómo ambos elementos convergen a través del estudio de las medidas de atención a la diversidad que se contemplan en los programas bilingües de los centros que imparten la etapa de educación primaria para atender a las distintas necesidades que pueden presentar los escolares en su aprendizaje. Para ello se utilizó una metodología cualitativa de investigación en la que se analizaron documentos oficiales (Proyecto Educativo de Centro, Programación General Anual y Proyecto Bilingüe) de 160 centros, y se elaboró un sistema de categorías para registrar las medidas que con más frecuencia se plantean para atender a las dificultades del alumnado en dichos programas. Los datos desvelan que el 47.3 por ciento de los centros no hacen referencia a la atención a la diversidad en sus Proyectos Bilingües, y que, cuando se proponen medidas, éstas pueden englobarse en tres categorías: (1) en función de la necesidad educativa, (2) en función del curso y (3) de carácter general. Las principales conclusiones que se extraen destacan, en primer lugar, una cierta carencia de medidas para responder, desde un enfoque inclusivo, a las dificultades del alumnado que cursa estudios bilingües. En segundo lugar, se señala que, cuando éstas son planteadas, se dirigen de manera homogénea al grupo de estudiantes con necesidades educativas especiales, sin hacer distinciones específicas.
|
|
Keyword:
5701.03 Bilingüismo; 5802.05 Educación Especial; Atención a la diversidad; Documentos institucionales de centro; Educación primaria; Enseñanza bilingüe; Inclusión; Minusválidos y deficientes Mentales; NEAE; Necesidades específicas de apoyo educativo; Programas bilingües
|
|
URL: http://hdl.handle.net/10366/146769
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 14 |
Arteterapia y necesidades educativas especiales: intervencion en trastornos del lenguaje a través de la dramatización
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 15 |
Papel de la palabra complementada en el desarrollo y uso de las representaciones fonológicas en el sordo
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 16 |
Papel de la palabra complementada en el desarrollo y uso de las representaciones fonológicas en el sordo
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 17 |
Estudio de caso de la influencia del aprendizaje electrónico móvil en el desarrollo de la comunicación y el lenguaje con un niño con TEA
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Estudio sobre la equinoterapia y su aplicación en personas con diversidad funcional: Perfiles del terapeuta y actitudes ante los usuarios
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 19 |
Terapia asistida con perros (TAP) aplicada a niños/as con transtorno del espectro autista (TEA) en edad escolar
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Actitudes del profesorado hacia las personas con diversidad funcional: una mirada presente y futura
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
