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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 3 4 5 Hits 41 – 60 of 100 41 How educators lead the shift in pedagogy and policy to encourage international student success: An evaluative inquiry of one New Zealand tertiary institute Vail, Heather. - : The University of Waikato, 2017 BASE Show details 42 Von der Beobachtung zum Förderkonzept: Jedes Spiel ist Förderung ... Conrady, Peter. - : Westermann, 2016 BASE Show details 43 Wie können wir alltagsbegleitend die Sprachentwicklung beobachten und bewerten? ... Conrady, Peter; Vanier, Dietlinde H.. - : Westermann, 2016 BASE Show details 44 Die Kunst der Beobachtung: Aber wie? ... Conrady, Peter. - : Westermann, 2016 BASE Show details 45 Gezielte Sprachstandsmessung als individuelle Aufgabe ... Conrady, Peter. - : Westermann, 2016 BASE Show details 46 Warum Erzieherinnen genau beobachten sollten. Entwicklungen – Verzögerungen – Entwicklungsstörungen ... Conrady, Peter. - : Westermann, 2016 BASE Show details 47 Die Kunst der Beobachtung: Aber wie? Conrady, Peter In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 117-118. - (Praxis Frühe Bildung) (2016) BASE Show details 48 Wie können wir alltagsbegleitend die Sprachentwicklung beobachten und bewerten? Vanier, Dietlinde H.; Conrady, Peter In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 114-116. - (Praxis Frühe Bildung) (2016) BASE Show details 49 Warum Erzieherinnen genau beobachten sollten. Entwicklungen – Verzögerungen – Entwicklungsstörungen Conrady, Peter In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 14-17. - (Praxis Frühe Bildung) (2016) BASE Show details 50 Gezielte Sprachstandsmessung als individuelle Aufgabe Conrady, Peter In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 123. - (Praxis Frühe Bildung) (2016) BASE Show details 51 Von der Beobachtung zum Förderkonzept: Jedes Spiel ist Förderung Conrady, Peter In: Conrady, Peter [Hrsg.]: Sprachbildung: alltagsintegriert, kooperativ, inklusiv. Wissen und Ideen für die Kita-Praxis. Braunschweig : Westermann 2016, S. 119, 158-187. - (Praxis Frühe Bildung) (2016) BASE Show details 52 Educator talk in long day care nurseries : how context shapes meaning Torr, Jane; Pham, Lien. - : Springer, 2016 BASE Show details 53 Survey of Educator Attitude Regarding Inclusive Education within a Southern Arizona School District Fletcher, Todd; Harkins, Bradford In: Journal of Multilingual Education Research (2016) BASE Show details 54 The Flipped Classroom Method: Exploration of Nurse Educators’ Perspectives Using Q Methodology Barbour, Connie In: SoTL Commons Conference (2016) BASE Show details 55 Anregung der Sprachentwicklung durch ein Interaktionstraining für Erzieherinnen Simon, Stephanie; Sachse, Steffi In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung / Discourse. Journal of Childhood and Adolescence Research ; 8 ; 4 ; 379-397 ; Spracherwerb in Kindheit und Jugend (2016) Abstract: "Die vorliegende Studie untersucht die Auswirkungen eines Trainingsprogrammes für pädagogisches Fachpersonal auf Sprechfreude und sprachliche Leistungen der von ihnen betreuten drei- bis fünfjährigen Kinder. 16 Kindertagesstätten wurden zufällig zu Interventions- bzw. Vergleichsgruppe zugewiesen und 146 Kinder mit zusätzlichem sprachlichem Förderbedarf sowie 49 Erzieherinnen aus diesen ausgewählt. Die Erzieherinnen der Interventionsgruppe absolvierten das 'HIT - Heidelberger Interaktionstraining für pädagogisches Fachpersonal zur Förderung ein- und mehrsprachiger Kinder' (Buschmann/Jooss 2010). Die Erzieherinnen der Vergleichsgruppe erhielten eine theoretische Fortbildung über Sprachentwicklung. Während eines Interventionszeitraumes von vier Monaten wurden die Kinder beider Gruppen in ihren Einrichtungen gefördert. Das Training bewirkte über eine Optimierung des sprachlichen Interaktionsverhaltens der Erzieherinnen eine Steigerung der Sprechfreude und eine erhöhte Komplexität kindlicher Äußerungen. Auf Testebene profitierten die sprachlich schwächsten Kinder im Bereich der Semantik von der Intervention. Ein sprachliches Interaktionstraining kann somit als ein effektiver und wichtiger Baustein der Sprachförderung in Kindertagesstätten angesehen werden." (Autorenreferat) ; "This study evaluates the effects of a training program for early childhood educators on speech productivity and language skills of the children under their care. 16 day care facilities were randomly assigned to an intervention and control group, and 146 children requiring additional language support as well as 49 caregivers were included in the study. Early childhood educators in the intervention group received interaction training ('Heidelberg Training Program for Early Language Promotion in Day Care Facilities for Children', Buschmann/Jooss 2010), while caregivers in the control group attended a seminar on language development. During the four-month intervention phase, the children in both groups were supported in their day care centers. The training led to gains in speech productivity and heightened complexity of the children´s verbal utterances through improvement in the early childhood educators' language interaction behavior. Tests revealed that the intervention benefitted the semantic skills of the children at the lowest competence level. Language interaction training can thus be considered an effective and important element in the promotion of language development in day care facilities." (author's abstract) Keyword: advanced vocational education; berufliche Weiterbildung; Bildungsmotivation; Bildungswesen Elementarbereich; Bundesrepublik Deutschland; child; day nursery; educational motivation; educator; Elementary Education Sector; empirical; empirisch; Erzieher; Evaluation; Federal Republic of Germany; Hesse; Hessen; interaction; Interaktion; Kind; Kindergarten; Kindertagesstätte; language acquisition; language promotion; Mehrsprachigkeit; multilingualism; Primar- und Elementarbildung; Primary education (elementary education); Spracherwerb; Sprachförderung URL: http://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:0168-ssoar-392016 http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/39201 BASE Hide details 56 Relationships Between Level of Implementation of a Multi-Tiered System of Supports (MTSS), Educator Variables, and Student Growth Makowski, Thomas. - : Digital Commons @ University of South Florida, 2016 In: Graduate Theses and Dissertations (2016) BASE Show details 57 Benefits and drawbacks of computer-based assessment and feedback systems: Student and educator perspectives Debuse, J; Lawley, M A. - : Wiley-Blackwell Publishing Ltd., 2016 BASE Show details 58 Current Situation, Problems and Countermeasures of Admittance Policy for Chinese Teacher Educators LUO, Lijun In: Cross-Cultural Communication; Vol 12, No 1 (2016): Cross-Cultural Communication; 52-56 ; 1923-6700 ; 1712-8358 (2016) BASE Show details 59 Does Educator Training or Experience Affect the Quality of Multiple-Choice Questions? Webb, Emily M; Phuong, Jonathan S; Naeger, David M In: Academic radiology, vol 22, iss 10 (2015) BASE Show details 60 幼托整合後高雄市公立教保服務人員工作職場人際關係之探究 ; A Study on the Interpersonal Relationship at Workplace of Kaohsiung Public Preschool Educators after Integration of Kindergartens and Nursery Schools 呂愛敏; Lu, Ai-Min. - 2015 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5

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