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Teacher Without Teaching: school and teacher project for special education (1996-2016) ; Professor Sem Ensino: projeto de escola e professor para educação especial (1996-2016)
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In: Educação & Realidade [Education & Reality]; Vol. 46 No. 3 (2021) ; Educação & Realidade; v. 46 n. 3 (2021) ; 2175-6236 ; 0100-3143 (2022)
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Cultura investigativa del docente en Latinoamérica en la era digita
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In: Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 70, 2022 (Ejemplar dedicado a: Nuevos retos del profesorado ante la enseñanza digital), pags. 71-83 (2022)
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ЭВОЛЮЦИЯ ПРАВОВОГО РЕГУЛИРОВАНИЯ ИНСТИТУТА УЧЕНЫХ ЗВАНИЙ В РОССИИ ... : Evolution of the Legal regulation of the Institute of Academic Titles in Russia ...
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Hope as a Mediator between Professor-Student Rapport and Student Achievement
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In: Doctoral Dissertations and Projects (2021)
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Inclusão escolar: interações e práticas pedagógicas na docência compartilhada entre professor regente e segundo professor ...
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Inclusão escolar: interações e práticas pedagógicas na docência compartilhada entre professor regente e segundo professor ...
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Perfil del profesor de inglés en Chile : quién es y qué enseña
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Abstract:
El inglés ha tenido un papel relevante en Chile desde sus inicios como nación y durante cerca de doscientos años. En este contexto se intenta perfilar la imagen del profesor de inglés chileno para otorgarle el lugar que se merece y contribuir a hacer comprender el estado actual de dicha disciplina como lengua extranjera (ILE). Para ello, se realizó una encuesta en línea a un número estadísticamente significativo de profesores de inglés chilenos. Los resultados obtenidos se cotejaron con la base de datos del Ministerio de Educación (Mineduc) para validar la información por comparación externa. Se encontró que la mayoría de los docentes son mujeres jóvenes con niveles de proficiencia lingüística y formación pedagógica adecuados, con pocos años de experiencia y que enseñan la lengua inglesa por vocación para que los estudiantes ingresen en la fuerza laboral y amplíen sus visiones del mundo. Esto da cuenta de la influencia de las políticas lingüísticas en el currículo escolar y de formación docente, así como de la calidad de los profesores de inglés chilenos. Es decir, se logra el propósito de reivindicar su imagen por medio de datos empíricos. ; L'anglès ha tingut un paper rellevant a Xile des del seu començament com a nació i gairebé al llarg de dos-cents anys. En aquest context s'intenta perfilar el professor d'anglès xilè per atorgar-li el lloc que es mereix i contribuir a fer comprendre l'estat actual d'aquesta disciplina com a llengua estrangera (ALE). Per aquest motiu es va realitzar una enquesta en línia a un nombre estadísticament significatiu de professors d'anglès xilens. Els resultats obtinguts es van confrontar amb la base de dades del Ministeri d'Educació per validar la informació per comparació externa. Es va trobar que la majoria dels docents són dones joves amb nivells de competència lingüística i formació pedagògica adequats, amb pocs anys d'experiència, que ensenyen la llengua anglesa per vocació perquè els estudiants entrin en el món laboral i ampliïn les seves visions del món. Això dona compte de la influència de les polítiques lingüístiques en el currículum escolar i de formació docent, com també de la qualitat dels professors d'anglès xilens. És a dir, s'aconsegueix el propòsit de reivindicar la imatge del professor d'anglès a Xile per mitjà de dades empíriques. ; English has played an important role in Chile for almost 200 years. In this context, a profile of the Chilean English teacher is outlined to give them their rightful place and contribute to the understanding of the English as a Foreign Language discipline as it currently stands. An online questionnaire was sent to a statistically significant number of Chilean English teachers. Results were compared to a database provided by the Ministry of Education for comparative validation. It was found that most teachers are young women with adequate linguistic proficiency and training, with little experience, who teach English out of vocation for their students to enter the work force and to give them a broader view of the world. This reflects how Chilean linguistic policies influence the school and teacher training curricula and also highlights the teaching quality of Chilean English teachers. In other words, the purpose of vindicating the image of the Chilean English teacher is accomplished based on empirical data.
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Keyword:
ALE; Anglès com a llengua estrangera; Chile; EFL; English as a foreign language; Enseñanza de lenguas; Formació professional docent; Formación profesional docente; ILE; Inglés como lengua extranjera; Perfil de professor; Perfil del profesor; Professional teacher training; Teacher profile; Xile
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URL: https://doi.org/10.5565/rev/educar.1150
https://ddd.uab.cat/record/236210
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The contributions of the historical-cultural theory to the performance in multiseriated classes ; As contribuições da teoria histórico-cultural para a atuação em classes multisseriadas
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In: Obutchénie. Revista de Didática e Psicologia Pedagógica ; 2021: v.5, n.3 (set./dez. 2021) ; 787-802 ; 2526-7647 (2021)
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On the Struggles and Experiences of Southeast Asian American Academics
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In: Journal of Southeast Asian American Education and Advancement (2021)
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Cambios de código del profesor en las interacciones con el alumno en el aula de español como lengua adicional: un estudio de caso
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Chimamanda Ngozi Adichie's Olikoye a design-of-materials proposal to introduce literature in the EFL classroom
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Proposta d'unitat didàctica: mètode integrat de llengua i literatura a partir de l'obra de Joan Fuster
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How to make the most of the english language assistant in a secondary school. The case of IES Botànic Cavanilles
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Introducing literature inthe EFL clasroom: William Shakespeare's night's dream
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La expresión oral en Educación Secundaria: realización de un puzzle de Aronson en 1º de la ESO
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Introducing Active Learning Strategies in the EFL Secondary Education Classroom: A Didactic Proposal
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Professor-Student Relationships and the Perceived Influence on Motivation to Persist in Undergraduate Students: A Phenomenological Study
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In: Doctoral Dissertations and Projects (2020)
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