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All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year AND OR AND NOT All fields Title Creator / Publisher Keyword Year Sort by creator [A → Z]' creator [Z → A]' publishing year ↑ (asc)' publishing year ↓ (desc)' title [A → Z]' title [Z → A]' Simple Search Page: 1 2 3 4 5 6 7 8...31 Hits 61 – 80 of 604 61 El cofre lectoescritor: una estrategia lúdicopedagógica para fortalecer procesos de lectura y escritura en estudiantes de grado primero Serrato-Beltran, Diana Patricia. - 2021 BASE Show details 62 TEL y lectura. Propuesta de intervención neuropsicológica diseñada para estimular la conciencia fonológica en primer curso de Educación Primaria Martín-Barrios, Nerea. - 2021 BASE Show details 63 El procés d’aprenentatge de la lectura i l’escriptura a una zona rural guatemalenca dintre del “Programa d’Intercanvi d’Experiències Educatives” d’Escoles Solidàries. Un estudi de cas Galarza Barrachina, Elena. - : Universitat Jaume I, 2021 BASE Show details 64 La animación a la lectura en alumnos de primer curso de Educación Primaria a través de los cuentos maravillosos Pineda-López, María Elizabeth. - 2021 BASE Show details 65 Propuesta de intervención no implementada para desarrollar la competencia lectora a partir de la educación física Rubio-Calixto, Julio Cibel. - 2021 BASE Show details 66 Escribir y comentar literatura en la red: el caso de la plataforma clubdeescritura.com ; Writing and commenting on literature online: the case of the clubdeescritura.com platform Selfa Sastre, Moisés; Falguera García, Enric. - : Universidad de Almería, 2021 BASE Show details 67 L2 reading and vocabulary development as a result of a Study Abroad experience Borràs Andrés, Judith. - : Universitat de Lleida, 2021 In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2021) BASE Show details 68 Interpretación edumétrica de los resultados de EVOC en estudiantes chilenos Orellana-García, P. (Pelusa); Pezoa, J.P. (José P.). - : Servicio de Publicaciones de la Universidad de Navarra, 2021 BASE Show details 69 Les ressenyes de llibres a les xarxes socials i la llengua catalana Martín Marro, Aina. - : Universitat Oberta de Catalunya (UOC), 2021 BASE Show details 70 Aproximación a la Didáctica de la Lengua y la Literatura en el aula de Primaria Villanueva Roa, Juan de Dios. - 2021 BASE Show details 71 Marco teórico general para evaluar la lectura y diseñar prácticas para su enseñanza ; General theoretical framework for assessing reading and designing practices for its teaching González Santamaría, Virginia; Domínguez Gutiérrez, Ana Belén. - : Ediciones Universidad de Salamanca (España), 2021 BASE Show details 72 Propuestas de enseñanza de la lectura y la escritura con base en la Lingüística Sistémico-Funcional: contextos anglófono e hispanohablante Juana María Blanco Fernández; Estela Inés Moyano In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 37, Iss 3 (2021) (2021) BASE Show details 73 A study of the differences among EFL/ESL methods for reading Comprehension and language awareness Núñez Vázquez, Isabel; Crismán Pérez, Rafael In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 35, 2021, pags. 9-24 (2021) Abstract: The present paper reports on the effectiveness of the Grammar-Translation Method, Communicative Language Teaching and Content and Language Integrated Learning upon reading comprehension and language awareness. The study recruited a convenience sample of 164 Spanish students from a rural area in southern Spain who randomly received these three ESL/EFL methods. The research was focused on two hypotheses. Firstly, L2 reading learning is more effective from CLT and CLIL than GTM. Secondly, CLT and CLIL demand more contextual learning. Results showed CLT method offered more similar results among the reading comprehension tasks (p<.01). However, from a descriptive study, GTM obtained the best performance globally. In all three methods, scores were weakest for pragmatic awareness. However, the interaction between reading comprehension and language awareness suggested that the intervention was more supportive for CLT. Also, significant intra-gender differences according to the learning methodology were found. Study limitations and future research recommendations also were discussed. ; Este artículo aborda la efectividad de los métodos Gramática-Traducción, Enseñanza Comunicativa de la Lengua y Aprendizaje Integrado de Contenido y Lengua Extranjera (AICLE) en relación con la comprensión lectora en lengua extranjera y conciencia lingüística. En el estudio participaron 164 alumnos de una zona rural del sur de España. La investigación se centró en dos hipótesis. Primero, el aprendizaje de la lectura en L2 es más efectivo con métodos como Enseñanza Comunicativa de la Lengua y AICLE, a pesar de ser una habilidad visual especialmente estimulada por los métodos de Gramática-Traducción. Segundo, los métodos Enseñanza Comunicativa de la Lengua y AICLE demandan mayor aprendizaje contextual, por tanto estos métodos enfatizan la conciencia pragmática. Los resultados mostraron que el método Enseñanza Comunicativa de la Lengua ofreció resultados similares entre las diferentes tareas de comprensión lectora (p<.01) indicando una mayor homogeneidad. Sin embargo, a nivel descriptivo, el método Gramática-Traducción obtuvo la mayor puntuación global. La conciencia pragmática fue el área más débil en los trés métodos de enseñanza de L2 estudiados. La interacción entre la comprensión lectora y la conciencia lingüística aportó evidencias que apoyan el uso de una metodología comunicativa. Se encontraron diferencias significativas entre género y metodología. Keyword: Cognitive Development; Comprensión Lingüística; Conciencia Lingüística; Desarrollo Cognitivo; Enseñanza de Una Segunda Lengua; Esl; Language Awareness; Language Comprehension; Lectura; Reading URL: https://dialnet.unirioja.es/servlet/oaiart?codigo=7750047 BASE Hide details 74 La influencia de la familiaridad subjetiva en la lectura y escritura de palabras en estudiantes de escuela primaria de Medellín Muñetón Ayala, Mercedes Amparo In: Lingüística y Literatura, ISSN 0120-5587, null 42, Nº. 80, 2021 (Ejemplar dedicado a: Vol. 42, 80 (2021): JULY-DECEMBER, 2021), pags. 169-186 (2021) BASE Show details 75 Literacy from the trenches of social mobilization: Landless rural learning and the institutionalization identities bezerra, sra; Baltar, Marcos; Rossatto, César In: Cadernos de Linguagem e Sociedade; v. 22 n. 1 (2021): Dossiê Estudos em Semiótica Social na América Latina e Fluxo contínuo; 166-183 ; 2179-4790 ; 0104-9712 ; 10.26512/les.v22i1 (2021) BASE Show details 76 Tecnología NFC para el diseño de actividades básicas de apoyo al aprendizaje del lenguaje pictográfico y la lectura Delgado Santos, Clara I.. - : Centro de Referencia Estatal de Autonomía Personal y Ayudas Técnicas-CEAPAT, 2020 BASE Show details 77 Ángel Herrero Blanco y el saber fonológico de las lenguas de signos: una aplicación didáctica Nogueira Fos, Rubén; Esteban Saiz, María Luz. - 2020 BASE Show details 78 Predictores de la lectura en el trastorno específico del lenguaje (TEL) ... Hebe Victorio, Sabina; Torre, Ana. - : Zenodo, 2020 BASE Show details 79 Predictores de la lectura en el trastorno específico del lenguaje (TEL) ... Hebe Victorio, Sabina; Torre, Ana. - : Zenodo, 2020 BASE Show details 80 Vorkurs Deutsch. Materialien zum Propädeutikum Deutsch B Doerr, Emmanuel Jean André; Universitat Autònoma de Barcelona. Facultat de Traducció i d'Interpretació. - : Bellaterra : Universitat Autònoma de Barcelona, 2020 BASE Show details Page: 1 2 3 4 5 6 7 8...31

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