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El cofre lectoescritor: una estrategia lúdicopedagógica para fortalecer procesos de lectura y escritura en estudiantes de grado primero
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TEL y lectura. Propuesta de intervención neuropsicológica diseñada para estimular la conciencia fonológica en primer curso de Educación Primaria
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El procés d’aprenentatge de la lectura i l’escriptura a una zona rural guatemalenca dintre del “Programa d’Intercanvi d’Experiències Educatives” d’Escoles Solidàries. Un estudi de cas
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La animación a la lectura en alumnos de primer curso de Educación Primaria a través de los cuentos maravillosos
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Propuesta de intervención no implementada para desarrollar la competencia lectora a partir de la educación física
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Escribir y comentar literatura en la red: el caso de la plataforma clubdeescritura.com ; Writing and commenting on literature online: the case of the clubdeescritura.com platform
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L2 reading and vocabulary development as a result of a Study Abroad experience
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In: TDX (Tesis Doctorals en Xarxa) (2021)
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Interpretación edumétrica de los resultados de EVOC en estudiantes chilenos
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Les ressenyes de llibres a les xarxes socials i la llengua catalana
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Aproximación a la Didáctica de la Lengua y la Literatura en el aula de Primaria
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Marco teórico general para evaluar la lectura y diseñar prácticas para su enseñanza ; General theoretical framework for assessing reading and designing practices for its teaching
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Propuestas de enseñanza de la lectura y la escritura con base en la Lingüística Sistémico-Funcional: contextos anglófono e hispanohablante
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In: DELTA: Documentação de Estudos em Lingüística Teórica e Aplicada, Vol 37, Iss 3 (2021) (2021)
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A study of the differences among EFL/ESL methods for reading Comprehension and language awareness
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In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 35, 2021, pags. 9-24 (2021)
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La influencia de la familiaridad subjetiva en la lectura y escritura de palabras en estudiantes de escuela primaria de Medellín
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In: Lingüística y Literatura, ISSN 0120-5587, null 42, Nº. 80, 2021 (Ejemplar dedicado a: Vol. 42, 80 (2021): JULY-DECEMBER, 2021), pags. 169-186 (2021)
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Literacy from the trenches of social mobilization: Landless rural learning and the institutionalization identities
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In: Cadernos de Linguagem e Sociedade; v. 22 n. 1 (2021): Dossiê Estudos em Semiótica Social na América Latina e Fluxo contínuo; 166-183 ; 2179-4790 ; 0104-9712 ; 10.26512/les.v22i1 (2021)
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Abstract:
This article discusses the representations of the act of reading and writing for rural educators, who graduated from a university in Brazil, which utilizes partnership with rural organizations and landless social movements. The theoretical scope focuses on alphabetization and literacy studies, in light of Freirean perspective. The readings performed via social movement are sometimes similar, but sometimes distance themselves from university reading and writing practices. The semi-structured interviews conducted revealed that their speeches/representations reflect their standpoint as readers in the context of the grassroots social movement, embedded with a position associated with institutionalized discourse. Meaning of literacy associated with social movement and the institutionalization of higher education contributes to (re)constructions of academic identities. ; Esta articulo discute las representaciones del acto de lectura y escritura para educadores del campo, que se graduaron de una universidad en Brasil, que utiliza la asociación con organizaciones rurales y movimientos sociales sin tierras. El alcance teórico se centra en la literacidad y los estudios de alfabetización, a la luz de la perspectiva freireana. Las lecturas realizadas a través del movimiento social a veces son similares, pero a veces se distancian de las prácticas universitarias de lectura y escritura. Las entrevistas semiestructuradas realizadas revelaron que sus discursos / representaciones reflejan su punto de vista como lectores en el contexto del movimiento social de base, incrustado en una posición asociada con el discurso institucionalizado. El significado de la literacidad asociada con el movimiento social y la institucionalización de la educación superior contribuye a la (re) construcción de identidades académicas. ; Este artigo discute as representações do ato de ler e escrever para educadores rurais, formados em uma universidade no Brasil, que utiliza parcerias com organizações rurais e movimentos sociais sem terra. O escopo teórico concentra-se nos estudos de alfabetização e alfabetização, à luz da perspectiva freireana. As leituras realizadas pelo movimento social à s vezes são semelhantes, mas à s vezes se distanciam das práticas de leitura e escrita da universidade. As entrevistas semiestruturadas realizadas revelaram que seus discursos / representações refletem seu ponto de vista como leitores no contexto do movimento social de base, incorporado a uma posição associada ao discurso institucionalizado. O significado de alfabetização associado ao movimento social e à institucionalização do ensino superior contribui para (re) construções de identidades acadêmicas.
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Keyword:
Educadores de campo; Educadores do campo; Lectura y escritura; Leitura e escrita; Movimento social; Movimiento social; Reading and Writing; Rural Educators; Social movement; Universidad; Universidade; University
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URL: https://doi.org/10.26512/les.v22i1.29149 https://periodicos.unb.br/index.php/les/article/view/29149
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Tecnología NFC para el diseño de actividades básicas de apoyo al aprendizaje del lenguaje pictográfico y la lectura
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Ángel Herrero Blanco y el saber fonológico de las lenguas de signos: una aplicación didáctica
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Predictores de la lectura en el trastorno específico del lenguaje (TEL) ...
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Predictores de la lectura en el trastorno específico del lenguaje (TEL) ...
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