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Promoting narrative skills in 5- to 8-year-old French-speaking children: The effects of a short conversational intervention
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In: ISSN: 0142-7237 ; First Language ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02492251 ; First Language, SAGE Publications, 2019, pp.014272372090161. ⟨10.1177/0142723720901614⟩ (2019)
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A short conversational intervention to improve narrative content in typically developing and high-functioning children with ASD
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In: The Annual Meeting of the Jean Piaget Society ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01753458 ; The Annual Meeting of the Jean Piaget Society, May 2018, Amsterdam, Netherlands (2018)
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Typical and Atypical Pragmatic Functioning of ASD Children and Their Partners: A Study of Oppositional Episodes in Everyday Interactions
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In: ISSN: 0162-3257 ; EISSN: 1573-3432 ; Journal of Autism and Developmental Disorders ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01009955 ; Journal of Autism and Developmental Disorders, Springer Verlag, 2014, 45 (1), pp.53-67. ⟨10.1007/s10803-014-2164-0⟩ (2014)
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Towards more ecological measures of Theory of mind in children with autism: Opportunities and cost of using cognitive resources in communication contexts.
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In: XVI European Conference on Developmental Psychology (ECDP2013) ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00867404 ; XVI European Conference on Developmental Psychology (ECDP2013), Sep 2013, Lausanne, Switzerland (2013)
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Taking into account mutual intentions in natural setting: A comparative study of the negotiation of oppositional episodes in autistic and typical children.
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In: IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00614052 ; IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language, 2011, Montreal, Canada (2011)
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Typical and atypical communicative functioning in everyday interactional settings
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In: AutismComSym 2011: Communicative and symbolic behaviors in autistic children ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00614001 ; AutismComSym 2011: Communicative and symbolic behaviors in autistic children, 2011, Paris, France (2011)
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Le rôle d'une procédure d'intervention dialogique sur l'apprentissage et l'évaluation des compétences narratives chez l'enfant francophone de 5 à 8 ans.
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In: 17th European Conference on Reading: Literacy and Diversity ; https://hal-unilim.archives-ouvertes.fr/hal-00917301 ; 17th European Conference on Reading: Literacy and Diversity, Jul 2011, Mons, Belgique (2011)
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Oral narratives with pedagogical intervention as a way to improve reading comprehension: A longitudinal study
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In: IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00614605 ; IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language, 2011, Montreal, Canada (2011)
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Oral narratives, dialogical intervention and reading comprehension: A study of 5-to-8 years old French children.
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In: IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/hal-00917315 ; IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language, 2011, Montreal, Canada (2011)
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A conversational intervention procedure as a tool for improving and evaluating narrative skills : A study of 5-to-8 years old French children.
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In: IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00614139 ; IASCL 2011, International Conference on the Study of Child Language, 2011, Montreal, Canada (2011)
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La négociation dans les interactions conflictuelles : Une contribution à l'évaluation différentielle d'enfants autistiques de "haut niveau"
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In: ISSN: 0013-7545 ; EISSN: 1969-6981 ; Enfance- Paris- ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00413298 ; Enfance- Paris-, Universitaires de France, 2009, 1/2009 (1), pp.143-156 (2009)
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Studies of Natural interaction in Children with Autism Spectrum Disorders : Strengths and challenges in everyday communication. ; : Symposium
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In: Jean Piaget Society Annual Conference : "Development At Risk: Typical & Atypical Developmental Pathways". ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00413323 ; Jean Piaget Society Annual Conference : "Development At Risk: Typical & Atypical Developmental Pathways"., Jun 2009, Park City, Utah, United States (2009)
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Typical and atypical pragmatic functioning in the everyday interactions of children with ASD.
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In: Jean Piaget Society Annual Conference : "Development At Risk: Typical & Atypical Developmental Pathways". ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00413336 ; Jean Piaget Society Annual Conference : "Development At Risk: Typical & Atypical Developmental Pathways"., Jun 2009, Park City, Utah, United States (2009)
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Negotiation in naturally-occurring conflictual interactions: A contribution to the differential assessment of high-functioning autistic children
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In: Diagnosing autism: what is new? Sixièmes rencontres du Réseau interdisciplinaire Autisme-Science ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00416141 ; Diagnosing autism: what is new?Sixièmes rencontres du Réseau interdisciplinaire Autisme-Science, Oct 2008, Paris, France (2008)
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La théorie de l'esprit dans les interactions familiales : le développement de la négociation des oppositions chez des enfants autistes et des enfants témoins.
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In: Le développement des métareprésentations chez l'enfant ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00281354 ; Le développement des métareprésentations chez l'enfant, 2008, Rouen, France (2008)
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Abstract:
Introduction Les enfants autistes présentent des dysfonctionnements de type socio-communicatif, considérés par beaucoup de chercheurs comme liés à des troubles du développement de la théorie de l'esprit, affectant le jeu des interprétations mutuelles d'intentions communicatives entre l'enfant et ses partenaires. Chez les enfants autistes, e fonctionnement de la théorie de l'esprit a cependant été étudié le plus souvent en situation expérimentale. De ce fait nous disposons de peu d'informations sur le fonctionnement des enfants autistes dans les situations de vie quotidienne et leur niveau de compétence dans des tâches métacognitives de compréhension d'autrui. Le but de ce travail est de comparer dans une approche développementale le fonctionnement pragmatique d'enfants autistes et d'enfants contrôles lors d'épisodes spontanés d'opposition (protestations, refus, interdictions, dénis) avec les partenaires familiaux. Ces situations créent un problème interactionnel qui demande à être géré. En vue de leur résolution, les participants sont souvent amenés à utiliser des moyens communicatifs adaptés, comme par exemple fournir une explication/justification, afin de persuader l'interlocuteur du bien fondé de sa propre intention ou point de vue, et constituent de ce fait des situations clé pour l'étude de la théorie de l'esprit en contexte. Méthode: L'étude porte sur 10 enfants d'âge verbal compris entre 3 et 4 ans (5 enfants autistes de 6 à 9 ans et 5 enfants témoins appariés en âge verbal) et10 enfants d'âge verbal compris entre 6 et 7 ans (5 enfants autistes de 6 à 10 ans et 5 enfants témoins appariés en âge verbal). En outre, 5 enfants témoins de 2 ans ont été inclus pour pouvoir comparer le fonctionnement des enfants autistes à celui d'enfants dont les compétences linguistiques et pragmatiques sont juste émergentes. Le diagnostic d'autisme a été établi selon des critères internationaux (DSM-IV, et ICD-10). L'âge verbal a été mesuré par le TVAP. Pour chaque famille, les données analysées portent sur deux observations d'interaction naturelle de 30 minutes chacune, filmées au domicile. Les épisodes d'oppositions et leur déroulement (présence de justification, d'insistance, compromis, demandes de clarifications, issue.) ont été codés de manière systématique selon des critères de codage bien définis (appliqués avec une fiabilité inter-juges de .85). Résultats: Les enfants autistes d'âge verbal moins avancé produisent moins de justifications de leurs oppositions que les enfants témoins appariés en âge verbal, mais autant que les enfants de deux ans. Les enfants autistes d'âge verbal plus avancé produisent des taux de justifications similaires à leurs témoins, mais leurs justifications semblent moins persuasives puisqu'elles donnent lieu à plus d'insistance ou à de contre-argumentations de la part du partenaire que les oppositions non justifiées. En outre, les enfants autistes de ce groupe ne sont pas convaincus aussi souvent que leurs témoins par les justifications de leurs partenaires. Conclusion: Les résultats indiquent la présence de différences mais aussi de ressemblances entre les échanges communicatifs familiaux des enfants autistes et des enfants témoins. Les difficultés semblent résider dans l'interprétation mutuelle des intentions communicatives manifestées par les partenaires en situation.
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Keyword:
[SCCO.LING]Cognitive science/Linguistics; [SCCO.PSYC]Cognitive science/Psychology; autisme; interactions familiales; négociation des conflits; théorie de l'esprit
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URL: https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00281354
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Les savoir-faire pragmatiques d'enfants autistes lors de la négociation de conflits en situation naturelle : Une étude comparative
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In: Aspects communicationnels et pragmatiques dans l'autisme ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00281351 ; Aspects communicationnels et pragmatiques dans l'autisme, 2008, Paris, France (2008)
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Pragmatic functioning in natural setting: A comparative study of the negotiation of oppositional episodes in autistic and control children.
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In: 7th Annual International Meeting for Autism Research ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00281353 ; 7th Annual International Meeting for Autism Research, 2008, London, United Kingdom (2008)
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Communication in natural settings: adaptation of familiar partners to autistic children during the negotiation of oppositional episodes
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In: 8th International Congress Autism Europe. ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00134458 ; 8th International Congress Autism Europe., Aug 2007, Oslo, Norway (2007)
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Communication in natural settings: adaptation of familiar partners to autistic children during the negotiation of oppositional episodes.
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In: 8th International Congress Autism Europe. ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00201961 ; 8th International Congress Autism Europe., 2007, Oslo, Norway (2007)
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