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Politische Bildung als Aufgabe für alle Unterrichtsfächer Ammerer, Heinrich Hrsg.; Geelhaar, Margot Hrsg.; Palmstorfer, Rainer Hrsg.. - : Waxmann, 2020. : Münster, 2020. : New York, 2020. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2020 In: Münster ; New York : Waxmann 2020, 234 S. - (Salzburger Beiträge zur Lehrer/innen/bildung; 9) (2020) BASE Show details 3 Sprachsensibler Geschichtsunterricht als Professionalisierungsaufgabe ; Language-sensitive history teaching as a task of professionalization Handro, Saskia; Kilimann, Vanessa In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften 42 (2020) 3, S. 656-668 (2020) BASE Show details 4 Inklusives Lehren und Lernen. Allgemein- und fachdidaktische Grundlagen Frohn, Julia Hrsg.; Brodesser, Ellen Hrsg.; Moser, Vera Hrsg.. - : Verlag Julius Klinkhardt, 2019. : Bad Heilbrunn, 2019. : pedocs-Dokumentenserver/DIPF, 2019 In: Bad Heilbrunn : Verlag Julius Klinkhardt 2019, 209 S. - (Interdisziplinäre Beiträge zur Inklusionsforschung ; forschung klinkhardt) (2019) BASE Show details 5 Textbook analysis as a basis for planning language-sensitive history lessons ... : Lehrmaterialanalyse als Grundlage für die Planung sprachsensiblen Geschichtsunterrichts ... Müller, Jennifer. - : Philipps-Universität Marburg, 2018 BASE Show details 6 Christina Isabel Brüning / Lars Deile / Martin Lücke (Hrsg.): Historisches Lernen als Rassismuskritik. Reihe: Forum Historisches Lernen. Schwalbach: Wochenschau 2016 (272 S.) [Rezension] ... Messerschmidt, Astrid. - : Klinkhardt, 2017 BASE Show details 7 Christina Isabel Brüning / Lars Deile / Martin Lücke (Hrsg.): Historisches Lernen als Rassismuskritik. Reihe: Forum Historisches Lernen. Schwalbach: Wochenschau 2016 (272 S.) [Rezension] Messerschmidt, Astrid In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 16 (2017) 1 (2017) BASE Show details 8 Wolframs von Eschenbach Parzival – Der mittelalterliche Held in Schulbüchern des 20. Jahrhunderts Mierke, Gesine; Werner, Karen. - : Universitätsverlag der Technischen Universität Chemnitz, 2016 BASE Show details 9 Acquisition of historical competences in the CLIL history classroom Bauer-Marschallinger, Silvia. - 2016 Abstract: Bisherige CLIL (Content and Language Integrated Learning) Forschung widmete sich weitgehend entweder dem Sach-Fach oder dem sprachlichen Aspekt während tatsächlich integrative Ansätze eher die Ausnahme waren. Vor allem die Rolle der Sprache im kompetenzorientierten Unterricht genoss nur sehr wenig Aufmerksamkeit. Die vorliegende Diplomarbeit soll dazu beitragen, dieser Forschungslücke entgegenzuwirken. Hauptaufgabe dieser Arbeit ist es, den Zusammenhang zwischen Kompetenzerwerb und Sprache mithilfe von kognitiven Diskursfunktion (cognitive discourse functions, CDFs) zu erschließen. Bei CDFs handelt es sich um trainierbare Kommunikationsmuster, die dazu dienen, kognitive Prozesse auszudrücken. Durch diese Verbindung von Sprache und Kognition kann man davon ausgehen, dass sie sowohl den sprachlichen als auch den inhaltlichen Lernprozess widerspiegeln. Da heutiger Geschichtsunterricht vor allem darauf abzielt, historische Kompetenzen zu erwerben, werden inhaltliche Lernziele dem Kompetenzerwerb gleichgestellt. Im österreichischen Lehrplan wird der Kompetenzerwerb anhand des FUER Geschichtsbewusstsein Kompetenzmodells beschrieben, weshalb die vier Kompetenzen dieses Modells als Gegenstand dieser Analyse dienen. Für den Zweck dieser Studie wurden jeweils vier Unterrichtseinheiten einer Unter- und einer Oberstufenklasse aufgenommen. Darüber hinaus absolvierten die StudienteilnehmerInnen einen kompetenzorientierten Test über die Inhalte der beobachteten Lerneinheiten. Anschließend wurde der Einsatz von CDFs sowie Korrelationen zwischen Kompetenzen und CDF Typen geprüft. Die vorliegenden Ergebnisse dieser Untersuchung bestätigen einen deutlichen Zusammenhang zwischen kognitiven Diskursfunktionen und den FUER Kompetenzen. Überdies deuten die Ergebnisse der schriftlichen Tests darauf hin, dass fortgeschrittene SchülerInnen eher adäquate CDFs einsetzen als die jüngere Testgruppe. Diese Resultate lassen darauf schließen, dass CDFs eine bedeutende Rolle im Kompetenzerwerb einnehmen. ; This thesis explores the role of language for the acquisition of historical competences in CLIL history education. So far, CLIL research has often been one-sided, neglecting integrative aspects of content and language learning. Especially the connection of competency-based subject education and language has not received sufficient attention. This study is aimed at contributing to fill this research gap. To examine the connection between language and subject-matter learning, Dalton-Puffer’s (2013) construct of Cognitive Discourse Functions (CDFs) is taken as a framework for analysis. According to her (in press: 4), CDFs are routinized communicative patterns used to externalise cognitive thinking processes. As such, their use is assumed to be indicative of the learning process, both in terms of content and language. In this thesis, content is conceptualised in the form of the four competences of the FUER Geschichtsbewusstsein competency model, which serves as a basis for the Austrian curriculum. For the purpose of this study, four lessons each of one lower secondary and one upper secondary class were recorded. Additionally, the participants were asked to complete a competency-based test, covering the contents of the lessons observed. The data compiled was analysed in terms of CDF use and correlations of historical competences and CDF types. The results confirm a significant connection between competences and CDFs, suggesting that CDFs are indeed necessary to develop historical skills. Furthermore, the test data indicates that more advanced students choose CDF types more appropriately than less experienced learners. Keyword: 17.23 Mehrsprachigkeit; 17.41 Sprachdidaktik; 17.43 Zweitsprachenerwerb; 17.49 Angewandte Sprachwissenschaft: Sonstiges; CLIL / cognitive discourse functions / historical competences / FUER Geschichtsbewusstsein competency model / bilingual history education / acquisition of competences / academic language functions; CLIL / kognitive Diskursfunktionen / Sachfachunterricht / zweisprachiger Geschichtsunterricht / kompetenzorientierter Geschichtsunterricht / Erwerb historischer Kompetenzen / Kompetenzmodell FUER Geschichtsbewusstsein / akademische Sprachfunktionen URL: http://othes.univie.ac.at/42043/ BASE Hide details 10 Textrezeption von Schulgeschichtsbüchern im Spannungsfeld von Lesesozialisation und Unterrichtspraxis: Eine Schulbuchanalyse mit sprachwissenschaftlichem Zugang Rottensteiner, Sylvia. - 2013 BASE Show details 11 Narrative Kompetenz im bilingualen Geschichtsunterricht : didaktische Ansätze zur Förderung der schriftlichen Diskursfähigkeit Staschen-Dielmann, Susanne. - Frankfurt am Main [u.a.] : Lang, 2012 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 12 The use of subject-related discourse functions in upper secondary CLIL history classes Lackner, Martin. - 2012 BASE Show details 13 Psycholinguistic thought meets sociocultural theory : die integrativen Zusammenhänge von Fachmethodik und Fremdsprachenlernen im bilingualen (Geschichts-)Unterricht Heimes, Alexander. - Frankfurt am Main [u.a.] : Lang, 2011 BLLDB UB Frankfurt Linguistik Show details 14 Bilingualer Geschichtsunterricht im internationalen Fokus : eine Vergleichsstudie zur Unterrichtspraxis in Deutschland und Hongkong Wannagat, Ulrich. - Frankfurt am Main [u.a.] : Lang, 2010 UB Frankfurt Linguistik Show details 15 Fachbegriffe in bilingualem Geschichtsunterricht der Oberstufe aus sprachwissenschaftlicher und didaktischer Perspektive ... Himmelbauer, Jennifer. - : Freie Universität Berlin, 2010 BASE Show details 16 Englischer Wortschatz Geschichte Beck-Zangenberg, Christel. - Stuttgart : Klett Sprachen, 2009 UB Frankfurt Linguistik Show details 17 Daniela Caspari / Wolfgang Hallet / Anke Wegner / Wolfgang Zydatiß (Hrsg.): Bilingualer Unterricht macht Schule. Beiträge aus der Praxisforschung. Frankfurt a.M.: Lang 2007 (230 S.) [Rezension] ... Diehr, Bärbel. - : Klinkhardt, 2009 BASE Show details 18 Daniela Caspari / Wolfgang Hallet / Anke Wegner / Wolfgang Zydatiß (Hrsg.): Bilingualer Unterricht macht Schule. Beiträge aus der Praxisforschung. Frankfurt a.M.: Lang 2007 (230 S.) [Rezension] Diehr, Bärbel In: Erziehungswissenschaftliche Revue (EWR) 8 (2009) 3 (2009) BASE Show details 19 Fremdverstehen im bilingualen Geschichtsunterricht : eine Fallstudie Lamsfuß-Schenk, Stefanie. - Frankfurt am Main : Lang, 2008 UB Frankfurt Linguistik Show details 20 The First World War : 1914 - 1918 Weeke, Annegret. - Berlin : Cornelsen, 2007 UB Frankfurt Linguistik Show details Page: 1 2

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