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1	World Literature & Linguistics, vol. 1, n.° 1, 2022. Número completo ...
	Barreto, Israel Barrutia; Girón, Jonathan Caicedo; Camargo, Rafael Ernesto. - : Zenodo, 2022
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2	World Literature & Linguistics, vol. 1, n.° 1, 2022. Número completo ...
	Barreto, Israel Barrutia; Girón, Jonathan Caicedo; Camargo, Rafael Ernesto. - : Zenodo, 2022
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3	Género, identidad y multilingüismo en la escritura chicana reciente de autoría femenina ; Gender, Identity and Multilingualism in Recent Chicana Writing
	Santos de Souza, Livia. - : Universidad de Granada, 2022
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4	(Geo)grafías del lenguaje
	Blanca Cedillo, Rosa Maria
	In: Contemporânea - Revista do PPGART/UFSM; v. 3 n. 5 (2020); e12 ; 2595-5233 ; 2178-9088 (2022)
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5	Corpus of English Chemistry Texts (CEChet) ; CEChet
	Moskowich, Isabel; Puente-Castelo, Luis; Monaco, Leida Maria. - : Universidade da Coruña, Servizo de Publicacións, 2022
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6	Iberê Camargo y el autorretrato: identidad expandida y alteridad ; Iberê Camargo and the Self-Portrait: Expanded Identity and Otherness
	Martínez Teixeiro, Alva; Martínez Pereiro, Carlos Paulo. - : Universidad Complutense, 2022
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7	Producción de textos narrativos en el aula de historia: análisis lexicométrico de una propuesta interdisciplinaria
	Valdés León, Gabriel
	In: Onomázein: Revista de lingüística, filología y traducción de la Pontificia Universidad Católica de Chile, ISSN 0718-5758, Nº. 55, 2022, pags. 32-49 (2022)
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8	Recepción creativa de obras literarias: un modelo de investigación-creación a partir de la cuentística de Alice Munro
	Juan Pablo Pino-Posada; Valentina Jaramillo-Appleby
	In: Ikala: Revista de Lenguaje y Cultura, Vol 27, Iss 2 (2022) (2022)
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9	La escritura académica en las carreras de educación en Ecuador: representaciones del alumnado
	Mari Mar Boillos; Ángel Freddy Rodríguez Torres
	In: Ikala: Revista de Lenguaje y Cultura, Vol 27, Iss 2 (2022) (2022)
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10	Estrategias pedagógicas para el desarrollo de la escritura en estudiantes de primaria
	Edgar Ivan Castro Zapata
	In: Ikala: Revista de Lenguaje y Cultura, Vol 27, Iss 2 (2022) (2022)
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11	Incidencia de la revisión por pares en la construcción de textos académicos ; Incidencia de la revisión por pares en la construcción de textos académicos a nivel universitario
	Boillos, Mari Mar
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 3 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022)
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12	Problemas de escritura en la producción de textos de estudiantes de Derecho y Medicina
	Meza, Paulina; Castellón, Melissa; Gladic, Jadranka
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 1 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022)
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13	Escribir colaborativamente sobre problemas de Biología para aprender la disciplina ; Escribir colaborativamente un informe de resolución de problemas en el área de Biología para aprender la disciplina
	González Lillo, Emmy Antonella; López Ferrero, Carmen
	In: DELTA: Documentação e Estudos em Linguística Teórica e Aplicada; v. 37 n. 3 (2021) ; 1678-460X ; 0102-4450 (2022)
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14	Apprendenti universitari e profili di competenza nella scrittura accademica
	Polselli, Paola; Fatone, Alice. - 2021
	Abstract: Nell'ambito delle ricerche sulle competenze linguistiche degli studenti universitari in Italia, il contributo indaga le pratiche di comunicazione scritta e le relative difficoltà espresse da studenti di un corso di recupero OFA in corsi di laurea triennale. L'indagine è parte di un progetto di rilevazione più ampio ed è stata realizzata somministrando un questionario informatizzato. I dati raccolti permettono di sviluppare alcune riflessioni utili sul profilo linguistico-comunicativo di apprendenti dalle competenze definite "fragili"; la loro autorappresentazione in termini di biografia linguistica; i bisogni linguistico-comunicativi espressi in rapporto ai compiti di scrittura, e il senso di autoefficacia percepita in rapporto alle abilità di scrittura funzionale richieste. Nell'insieme, il divario tra il panorama linguistico delle matricole in esame e quello del nuovo contesto di studio avallano le indicazioni circa la necessità di prevedere una specifica formazione linguistica in ambito universitario superando l'impostazione rimediale per una prospettiva più strutturale e continuativa. ; En l'àmbit de la investigació sobre les competències lingüístiques dels estudiants universitaris a Itàlia, l'article investiga les pràctiques de comunicació escrita i les respectives dificultats expressades pels estudiants d'un curs de recuperació OFA en el nivell de grau. L'estudi forma part d'un projecte d'investigació més ampli i es va dur a terme mitjançant l'administració d'un qüestionari informatitzat. Les dades recopilades ens permeten avançar algunes reflexions útils sobre el perfil lingüístico-comunicatiu d'aprenents amb competències definides com "fràgils"; la seva autorepresentació en termes de biografia lingüística; les necessitats lingüístico-comunicatives expressades en relació amb les tasques d'escriptura, i el sentit d'autoeficàcia percebut en relació amb les habilitats funcionals d'escriptura requerides. En general, la bretxa entre el panorama lingüístic dels estudiants de primer any analitzat i el de el nou context d'estudi ratifica les indicacions sobre la necessitat de preveure una formació lingüística específica en l'àmbit universitari, superant l'enfocament correctiu per una perspectiva més estructural i contínua. ; In the context of research on the linguistic competences of university students in Italy, this contribution investigates the written communication practices and related difficulties expressed by students in an OFA remedial course of BA degree programmes. The survey was carried out by administering a computerised questionnaire and is part of a wider university project. It aims to define the linguistic-communicative profile of these learners, their representation of their linguistic abilities required in the academic environment. On the whole, the collected data highlight the gap between the linguistic landscape of newly enrolled students and that of the new study context endorsing the indications about the need to provide specific language training in the university environment and to overcome the remedial approach for a more structural educational perspective. ; En el ámbito de la investigación sobre las competencias lingüísticas de los estudiantes universitarios en Italia, el artículo investiga las prácticas de comunicación escrita y las consiguientes dificultades expresadas por los estudiantes de un curso de recuperación OFA en el nivel de grado. El estudio forma parte de un proyecto de investigación más amplio y se llevó a cabo mediante la administración de un cuestionario informatizado. Los datos recopilados nos permiten adelantar algunas reflexiones útiles sobre el perfil lingüístico-comunicativo de aprendices con competencias definidas como "frágiles"; su autorrepresentación en términos de biografía lingüística; las necesidades lingüístico-comunicativas expresadas en relación con las tareas de escritura, y el sentido de autoeficacia percibido en relación con las habilidades funcionales de escritura requeridas. En general, la brecha entre el panorama lingüístico de los estudiantes de primer año analizado y el del nuevo contexto de estudio refrenda las indicaciones sobre la necesidad de prever una formación lingüística específica en el ámbito universitario, superando el enfoque correctivo por una perspectiva más estructural y continua.
	Keyword: Biografia lingüística; Biografía lingüística; Biografia linguistica; Educació lingüística; Educación lingüística; Educazione linguistica; Escriptura a la universitat; Escritura en la universidad; Estudiantes y sentido de la autoeficacia; Estudiants i sentit de l'autoeficàcia; Language biography; Language education; Learners' academic profile; Perfil acadèmic dels aprenents; Perfil académico de los aprendices; Profilo accademico degli apprendenti; Scrittura all'università; Studenti e senso di autoefficacia; Students and sense of self-efficacy; Writing at university
	URL: https://doi.org/10.5565/rev/qdi.508 https://ddd.uab.cat/record/250033
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15	L2 writers’ perspectives on face-to-face and anonymous peer review: Voices from China ; Percepciones de los escritores de L2 sobre revisión por pares de manera cara a cara y anónima: Datos de China
	Kim, Sugene; Lan, Yizhou. - : Universidad de Granada, 2021
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16	Edición y traducción del texto ḥassāní manuscrito de la primera constitución mauritana ; Edition and translation of the Ḥassāní manuscript of the first Mauritanian constitution
	Ould Mohamed Baba, Ahmed Salem. - : Universidad de Granada, 2021
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17	Actitud y uso del lenguaje no sexista en la formación inicial docente ; Attitude and use of non-sexist language in initial teacher training
	Núñez Cortés, Juan Antonio; Núñez Román, Francisco; Gómez Camacho, Alejandro. - : Universidad de Granada, 2021
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18	Una educació lingüística per a formar ciutadans crítics ; A linguistic education to teach critical citizens ; Una educación lingüística para formar ciudadanos críticos
	Costa, Ana Luísa; Sebastião, Isabel; Camps Mundó, Anna
	In: Didacticae: Revista d'Investigació en Didàctiques Específiques; No 3 (2018); 5-15 ; Didacticae: Journal of Research in Specific Didactics; No. 3 (2018); 5-15 ; Didacticae: Revista de Investigación en Didácticas Específicas; Núm. 3 (2018); 5-15 ; 2462-2737 (2021)
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19	Atypical corpus-based tools to the rescue: How a writing generator can help translators adapt to the demands of the market
	Moreno-Pérez, Leticia; López-Arroyo, Belén. - : Universitat d'Alacant, 2021. : Universitat Jaume I, 2021. : Universitat de València, 2021
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20	Máquinas de la memoria: Emblemática y Semiótica
	Fernández Galán Montemayor, María del Carmen
	In: IMAGO. Revista de Emblemática y Cultura Visual; Núm. 12 (2020); 71-81 ; 2254-9633 ; 2171-0147 (2021)
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