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1	FOREIGN LANGUAGE COMMUNICATIVE COMPETENCE OF STUDENTS IN THE PROFESSIONAL DOMAIN: MODULAR TRAINING AND METHODS OF DEVELOPMENT ...
	Kh.Kholmurodova, Nargiza. - : Zenodo, 2022
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2	FOREIGN LANGUAGE COMMUNICATIVE COMPETENCE OF STUDENTS IN THE PROFESSIONAL DOMAIN: MODULAR TRAINING AND METHODS OF DEVELOPMENT ...
	Kh.Kholmurodova, Nargiza. - : Zenodo, 2022
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3	Telecolaboración y competencia comunicativa intercultural en la enseñanza-aprendizaje de ELE: un proyecto en educación superior
	Villegas Paredes, Gladys; Canto Gutiérrez, Silvia; Rodríguez Moranta, Inmaculada
	In: Porta Linguarum: revista internacional de didáctica de las lenguas extranjeras, ISSN 1697-7467, Nº. 4, 2022 (Ejemplar dedicado a: Monográfico), pags. 97-118 (2022)
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4	Teaching and assessing intercultural communicative competence : revisited
	Byram, Michael. - Blue Ridge Summit : Multilingual Matters, 2021
	BLLDB
	UB Frankfurt Linguistik
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5	РЕАЛИЗАЦИЯ СОВРЕМЕННЫХ ПОДХОДОВ К ОБУЧЕНИЮ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В ДИСТАНЦИОННОМ ФОРМАТЕ ... : REALIZATION OF MODERN APPROACHES TO TEACHING A FOREIGN LANGUAGE CONCERNING DISTANCE LEARNING ...
	Т.А. Танцура. - : Мир науки, культуры, образования, 2021
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6	КОГНІТИВНО-КОМУНІКАТИВНИЙ ПІДХІД ДО НАВЧАННЯ АНГЛІЙСЬКОЇ МОВИ СТУДЕНТІВ НЕМОВНИХ СПЕЦІАЛЬНОСТЕЙ ... : COGNITIVE-COMMUNICATIVE APPROACH FOR NON-LINGUISTIC EFL STUDENTS TEACHING ...
	Комар О.С.. - : Sciences of Europe, 2021
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7	TEACHING FOREIGN LANGUAGES TO STUDENTS WITH DIFFERENT LEVELS OF PROFICIENCY ...
	Barno Djumanova. - : Academic research in educational sciences, 2021
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8	Integrando STEAM en el aula bilingüe de Educación Primaria
	Ruiz Hidalgo, David. - 2021
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9	Projeto “Tu cá, tu lá”: contributos do tandem virtual para a aprendizagem de uma língua estrangeira
	Santos, Flávia Alexandra Rosa. - 2021
	Abstract: Esta dissertação tem como foco a análise do projeto de tandem virtual “Tu cá, tu lá”. O projeto surge da necessidade que senti, enquanto docente de Português Língua Estrangeira, de proporcionar aos estudantes oportunidades de comunicação autêntica na língua alvo e desenvolveu-se com estudantes de duas instituições de ensino superior, nomeadamente o Ghana Institute of Languages, no Gana e a Universidade Pedagógica, em Moçambique. Ao longo deste trabalho descrevemos a conceptualização e implementação do projeto e fazemos a sua análise, com o objetivo de perceber de que forma este tipo de projeto pode contribuir para a aprendizagem de uma língua estrangeira. A pesquisa foi alicerçada teoricamente pelos dois conceitos centrais do projeto: a metodologia tandem e o m-learning. A metodologia tandem implica a interação direta entre pares, nos quais cada membro é nativo/fluente na língua que o outro quer aprender, com o objetivo de se apoiarem mutuamente na aprendizagem da língua-alvo de cada um. O m-learning, ou seja, a aprendizagem através da utilização de tecnologias móveis, foi adotado especialmente devido aos condicionalismos tecnológicos dos contextos do projeto, elegendo-se assim para meio de comunicação entre os pares a plataforma WhatsApp. A análise e discussão dos resultados do projeto foi realizada com dados provenientes de questionários respondidos pelos participantes bem como registos de conversas no WhatsApp e observações realizadas ao longo do projeto. A nossa pesquisa permitiu-nos concluir que o projeto teve sucesso e de forma geral houve bons níveis de envolvimento e participação por parte dos estudantes, apesar dos desafios enfrentados. Consideramos que foram razoavelmente cumpridos os objetivos específicos de aprendizagem a que o projeto se propôs, nomeadamente o desenvolvimento das competências linguísticas, das competências comunicativas interculturais e das competências de autonomia na aprendizagem. No entanto, em nenhuma destas áreas o projeto esgotou todos os seus potenciais de aprendizagem e, por isso, propomos alguns caminhos a seguir para que futuras edições do projeto, ou projetos semelhantes, possam levar ainda mais além o processo de aprendizagem de cada participante. ; This dissertation focuses on the analysis of the online tandem project “Tu cá, tu lá”. The project is born out of the need, that I’ve observed while teaching Portuguese as a Foreign Language, to provide the students with opportunities for authentic communication in their target language. It was conducted with students from two institutions of higher learning: Ghana Institute of Languages, in Ghana and Universidade Pedagógica, in Mozambique. Throughout this work we describe the development and implementation of the project and proceed to analyse it, with the goal of understanding in which ways this type of project can contribute to the learning of a foreign language. The research is built on the two central concepts in the project: the tandem methodology and m-learning. The tandem methodology is the direct interaction between a pair of students, with each student being a native/fluent speaker of the language that the other wants to learn. The goal here is for the students to support each other in the learning of their target language. M-learning – learning through mobile technologies – was adopted especially due to the technological constraints in the project environment. WhatsApp was therefore adopted as the communication platform between the participants. The analysis and discussion of the project’s results was based on data obtained from questionnaires to the participants as well as WhatsApp conversations, and observations throughout the project. Through our research, we determined that the project was successful and in general we observed good levels of involvement and participation by the students, despite the challenges faced. We consider the specific learning goals of the project (namely: the development of linguistic competencies, intercultural communication competencies and learning autonomy competencies) achieved. However, none of these areas reached their maximum learning potentials. As a result, we propose some pathways that the next editions of this project, or similar projects, can use to further the learning process of each participant.
	Keyword: Aplicativos móveis; Aprendizagem; Communicative competence; Competências comunicativas; Competências linguísticas; Foreign language learning; Inovação e Infraestruturas; Línguas estrangeiras; M-learning; Mlearning; ODS::04:Educação de Qualidade; ODS::09:Indústria; Tandem; WhatsApp
	URL: http://hdl.handle.net/10400.2/10833
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10	Desarrollo y evaluación de la competencia intercultural en la clase de E/LE: diseño de un curso formativo de mejora
	Céspedes Suárez, Carmen Isabel. - : Universidad de Granada, 2021
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11	The specifics of creating foreign language environment as a successful journey in educational process
	Ivasiv, Olga; Nikolaieva, Tetiana; Rozumna, Tetiana. - : Universidad de Granada, 2021
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12	Designing a linguistic immersion space and two teaching units for the development of the oral communicative competence in infant and primary education
	Navarro Acero, Clara. - 2021
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13	ESSENCE, STRUCTURE AND CONTENT OF FOREIGN LANGUAGE COMMUNICATIVE COMPETENCE ; СУТНІСТЬ, СТРУКТУРА ТА ЗМІСТ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ
	PAVLENKO, O.
	In: Pedagogical Sciences; No. 77 (2021); 23-27 ; Педагогічні науки; № 77 (2021); 23-27 ; 2524-2482 ; 2524-2474 ; 10.33989/2524-2474.2021.77 (2021)
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14	WAYS TO FORM FOREIGN LANGUAGE COMMUNICATIVE COMPETENCE OF FUTURE LAWYERS ; ШЛЯХИ ФОРМУВАННЯ ІНШОМОВНОЇ КОМУНІКАТИВНОЇ КОМПЕТЕНЦІЇ МАЙБУТНІХ ПРАВНИКІВ
	Сорока, Наталя; Щокіна, Тетяна
	In: Youth & market; No. 2/188 (2021) ; Молодь і ринок; № 2/188 (2021) ; 2617-0825 ; 2308-4634 ; 10.24919/2617-0825.2/188.2021 (2021)
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15	La cultura en la enseñanza de E/LE a nativos indígenas de Colombia
	Sánchez-Arbeláez, Juan Sebastián. - 2021
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16	Marqueurs de compétence (socio)linguistique chez des apprenant(e)s universitaires de français langue seconde: l'accord verbal de nombre et la particule négative «ne»
	Fossi, Achille Pierre. - 2021
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17	Developing critical cultural awareness in modern languages : a comparative study of higher education in North America and the United Kingdom
	Parks, Elinor. - London : Routledge, 2020
	BLLDB
	UB Frankfurt Linguistik
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18	ЛИНГВОКУЛЬТУРОЛОГИЧЕСКАЯ ПАРАДИГМА ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ ПЕРВОГО КУРСА В НЕЯЗЫКОВЫХ ВУЗАХ ...
	ВАН ЯО; КРУТЫХ НАДЕЖДА ГЕОРГИЕВНА; БЕЛЯНСКИЙ РОМАН ГЕННАДЬЕВИЧ. - : Концепт, 2020
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19	ВОПРОСУ О ЛИНГВОКОММУНИКАТИВНОЙ ПОДГОТОВКЕ СОТРУДНИКОВ ПОЛИЦИИ ЗА РУБЕЖОМ ... : TO THE QUESTION OF LINGUO-COMMUNICATIVE TRAINING OF POLICE OFFICERS ABROAD ...
	М.И. Лыскова. - : Мир науки, культуры, образования, 2020
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20	ПОВЫШЕНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ КОМПЛЕКСНОГО ОБУЧЕНИЯ АБИТУРИЕНТОВ РУССКОМУ ЯЗЫКУ КАК ИНОСТРАННОМУ НА ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫХ КУРСАХ ...
	ГРОМОВА ТАТЬЯНА ВЛАДИМИРОВНА. - : Концепт, 2020
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