| 1 |
Introduction : La conceptualisation grammaticale
|
|
|
|
In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-01688167 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, Association des chercheurs et enseignants didacticiens des langues étrangères 2018, La conceptualisation grammaticale. Histoire, réflexions, pratiques, 15 (1), ⟨10.4000/rdlc.2646⟩ ; http://journals.openedition.org/rdlc/2646 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
La conceptualisation grammaticale. Histoire, réflexions, pratiques
|
|
|
|
In: ISSN: 1958-5772 ; Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle ; https://hal.univ-lorraine.fr/hal-01688146 ; France. Recherches en Didactique des Langues et Cultures - Les Cahiers de l'Acedle, 15 (1), 2018, Recherches en Didactique des Langues et Cultures, ⟨10.4000/rdlc.2634⟩ ; http://journals.openedition.org/rdlc/2634 (2018)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Accueillir dans sa langue l’enfant et sa famille : s’appuyer sur les langues des familles pour la réussite de tous dès l’école maternelle.
|
|
|
|
In: S. Cambrone, A.-B. Krüger et N. Thamin (dir.) "Diversité linguistique et culturelle à l'école : accueil des élèves et formation des acteurs", ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02471542 ; S. Cambrone, A.-B. Krüger et N. Thamin (dir.) "Diversité linguistique et culturelle à l'école : accueil des élèves et formation des acteurs",, L'Harmattan, pp.93-112, 2016, Les Carnets d'atelier de Sociolinguistique (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Enseignement de la grammaire : contenus linguistique et enjeux didactiques
|
|
|
|
In: Le français aujourd'hui, N 192, 1, 2016-04-05, pp.3-14 (2016)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
« Effets interactionnels de l’intégration de l’outil « classe virtuelle » dans un dispositif de formation hybride"
|
|
|
|
In: EPAL 2015 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02159831 ; EPAL 2015, Jun 2015, Grenoble, France (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
Relativité historique des notions et des terminologies grammaticales : autour du complément (atelier)
|
|
|
|
In: Université du Maine – Journées d’étude de didactique du français « Enseigner la grammaire » ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01118132 ; Université du Maine – Journées d’étude de didactique du français « Enseigner la grammaire », Coltier Danielle (CREM Université de Lorraine, associée 3L.AM et CREN), Audras Isabelle, Bourdet Jean-François, Bruno Hubert (ESPE, site du Mans), Féron Corinne (3L.AM), Luzzati Daniel (LIUM), Mir-Samii Reza (3L.AM)., Oct 2015, Le Mans, France (2015)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 7 |
Pluralité linguistique et culturelle et cohésion sociale
|
|
|
|
In: Aspectos cruzados sobre a escola : França, Portugal e Brasil, de ontem a hoje ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02342968 ; Aspectos cruzados sobre a escola : França, Portugal e Brasil, de ontem a hoje, Université de Nantes, Nov 2014, Nantes, France (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
Introduire l'éveil aux langues au pré-scolaire : un enjeu de transposition didactique
|
|
|
|
In: A diversidade linguística nos discoursos e nas pratiquas de educação e formação. Éveil aux langues et didactiques. Recherche, pratiques d'éducation et de formation. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01481620 ; Andrade, A.I. And Araújo e Sá, M.H. And Faneca, R.M.; Martins F. ; Pinto, A.S. & Simões, A.R. A diversidade linguística nos discoursos e nas pratiquas de educação e formação. Éveil aux langues et didactiques. Recherche, pratiques d'éducation et de formation., UA Editora, pp.277-287, 2014 (2014)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
Quand les élèves enquêtent sur les langues de leur école : retour sur un projet pédagogique.
|
|
|
|
In: Vers le plurilinguisme ? 20 ans après ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02471576 ; Violaine Bigot; Aude Bretegnier; Marité Vasseur. Vers le plurilinguisme ? 20 ans après, Editions des Archives Contemporaines, pp.339-353, 2013, 9782813001337 ; https://archivescontemporaines.com/books/9782813001337 (2013)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Corpus d'apprentissage Tridem 2006 ; LETEC (Learning and Teaching Corpus) Tridem 2006
|
|
Chanier , Thierry; Audras , Isabelle. - : Mulce (MULtimodal Corpus Exchange), 2011. : Universite Blaise Pascal, 2011. : Clermont-Ferrand:France, 2011. : URL:http://mulce.org, 2011
|
|
Abstract:
This LETEC (Learning and Teaching Corpus) was collected as a result of an online course, Tridem, which took place in 2006 from October to December. The learning system used here is, in many ways, similar to that of Tridem05 (Audras & Chanier, 2007 ; Hauck, 2007) ; [French ] Notre recherche interroge les domaines de recherche de la formation à distance et des échanges exolingues en groupes multiculturels en ligne dont l’objectif d’apprentissage est l’acquisition d’une compétence interculturelle. Des publications récentes en ALAO ont, tout à la fois, noté l'intérêt du milieu à développer de telles situations d'apprentissage et attiré l'attention sur les difficultés rencontrées. En reprenant les dix paramètres exposés chez O’Dowd et Ritter, comme étant facteurs de complexité, nous allons montrer que seuls deux d'entre eux sont spécifiques à notre problématique. Des deux paramètres restant, l'un concerne la scénarisation pédagogique spécifique à la compétence interculturelle, point qui se présente comme un espace de recherche et développement sur lequel nous avons fait porter notre effort dans la version 2006 du projet Tridem exposée ici. Dans cette formation à distance, l’équipe pédagogique multi-institutionnelle a pensé et construit un scénario pédagogique tourné vers l’acquisition d’une compétence interculturelle selon le modèle exposé, notamment par Byram (Audras & Chanier, 2008). ; [french ] Notre recherche interroge les domaines de recherche de la formation à distance et des échanges exolingues en groupes multiculturels en ligne dont l’objectif d’apprentissage est l’acquisition d’une compétence interculturelle. Des publications récentes en ALAO ont, tout à la fois, noté l'intérêt du milieu à développer de telles situations d'apprentissage et attiré l'attention sur les difficultés rencontrées. En reprenant les dix paramètres exposés chez O’Dowd et Ritter, comme étant facteurs de complexité, nous allons montrer que seuls deux d'entre eux sont spécifiques à notre problématique. Des deux paramètres restant, l'un concerne la scénarisation pédagogique spécifique à la compétence interculturelle, point qui se présente comme un espace de recherche et développement sur lequel nous avons fait porter notre effort dans la version 2006 du projet Tridem exposée ici. Dans cette formation à distance, l’équipe pédagogique multi-institutionnelle a pensé et construit un scénario pédagogique tourné vers l’acquisition d’une compétence interculturelle selon le modèle exposé, notamment par Byram (Audras & Chanier, 2008). ; Le corpus recueilli provient d'une formation à distance qui s'est étendue d'octobre à décembre 2006, sur 10 semaines, avec une période de préparation avant le début de la formation de 3 semaines. Le dispositif de formation Tridem06 est semblable, en certains points, à celui de Tridem05 (Audras & Chanier, 2007 ; Hauck, 2007). ; [french ] Le corpus recueilli provient d'une formation à distance qui s'est étendue d'octobre à décembre 2006, sur 10 semaines, avec une période de préparation avant le début de la formation de 3 semaines. Le dispositif de formation Tridem06 est semblable, en certains points, à celui de Tridem05 (Audras & Chanier, 2007 ; Hauck, 2007). ; The corpus includes the pedagogical scenario, described in several formats, the research protocol, participant's online interactions and productions (structured in XML), list of participants, licences of use of the online intercultural exchange Tridem (2006). ; Analysis done by researchers on this LETEC corpus can be found on Mulce Website (http://mulce.org) . They are contained in distinguishable corpora. ; Une équipe pédagogique pluri-institutionnelle unique s’est mise d’accord sur le montage des scénarii de formation et de recherche et sur des modalités d’évaluation des apprenants communes. Cette équipe est constituée de trois institutions partenaires : Carnegie Mellon University (CMU) aux États-Unis, The Open University (OU) au Royaume-Uni et l'Université de Franche-Comté (UFC) en France. À noter que quelques apprenants provenaient de l’Université de Genève (Suisse) et étaient administrativement affiliés à l’UFC, pour ce module de formation. Nous parlerons donc de trois institutions partenaires. Les apprenants sont initialement regroupés par trois, en tridems, et viennent chacun d’une des institutions citées plus haut (14 OU, 17 CMU et 16 UFC). Au début de la formation, 12 tridems ont été constitués. Au cours de la formation, des fusions de tridems ont eu lieu (cf. figure 2) afin de pallier le manque d’activité de certains membres, chaque nouveau regroupement préservant l'équilibre entre les trois institutions. On notera, au départ, une disparité importante dans les effectifs entre les institutions, le groupe des apprenants de l’OU étant très réduit (N=4) du fait de l'occurrence d'examens dans leur université trop rapprochés du planning de notre formation. De plus, il est à noter que celle-ci ne pouvait être intégrée administrativement à leur cursus. Le recrutement ne pouvait donc se faire que sur la base du volontariat, et se dérouler en plus de leurs cours habituels. Quant aux compétences en L2 entre les groupes, les niveaux étaient davantage homogènes que lors de Tridem05, avec des niveaux intermédiaire à avancé au Royaume Uni et en France, et intermédiaire pour les apprenants étatsuniens. (extraits de Audras & Chanier, 2008) ; [french ] Une équipe pédagogique pluri-institutionnelle unique s’est mise d’accord sur le montage des scénarii de formation et de recherche et sur des modalités d’évaluation des apprenants communes. Cette équipe est constituée de trois institutions partenaires : Carnegie Mellon University (CMU) aux États-Unis, The Open University (OU) au Royaume-Uni et l'Université de Franche-Comté (UFC) en France. À noter que quelques apprenants provenaient de l’Université de Genève (Suisse) et étaient administrativement affiliés à l’UFC, pour ce module de formation. Nous parlerons donc de trois institutions partenaires. Les apprenants sont initialement regroupés par trois, en tridems, et viennent chacun d’une des institutions citées plus haut (14 OU, 17 CMU et 16 UFC). Au début de la formation, 12 tridems ont été constitués. Au cours de la formation, des fusions de tridems ont eu lieu (cf. figure 2) afin de pallier le manque d’activité de certains membres, chaque nouveau regroupement préservant l'équilibre entre les trois institutions. On notera, au départ, une disparité importante dans les effectifs entre les institutions, le groupe des apprenants de l’OU étant très réduit (N=4) du fait de l'occurrence d'examens dans leur université trop rapprochés du planning de notre formation. De plus, il est à noter que celle-ci ne pouvait être intégrée administrativement à leur cursus. Le recrutement ne pouvait donc se faire que sur la base du volontariat, et se dérouler en plus de leurs cours habituels. Quant aux compétences en L2 entre les groupes, les niveaux étaient davantage homogènes que lors de Tridem05, avec des niveaux intermédiaire à avancé au Royaume Uni et en France, et intermédiaire pour les apprenants étatsuniens. (extraits de Audras & Chanier, 2008) ; Discourse type: dialogue ; Discourse type: narrative
|
|
Keyword:
applied linguistics; Computer-assisted instruction; Data processing; discourse analysis; Education; English language; French language; Language and languages; Study and teaching; text and corpus linguistics
|
|
URL: http://mulce.univ-bpclermont.fr:8080/PlateFormeMulce/VIEW/PUBLIC/03/VMeta.do?adr=Tridem06%2FCorpus_objets%2Fmce-tridem06-letec-all
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 11 |
Mise en parallèle d'analyse d'interactions didactiques en situation d'apprentissage médiatisé et non médiatisé ; : Classroom interactions analysis in a computer assisted learning environment
|
|
|
|
In: Colloque international "Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes", Université Lyon 2 - UMR ICAR - CNRS - INRP, 24-26 juin 2010 ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00526110 ; Colloque international "Spécificités et diversité des interactions didactiques : disciplines, finalités, contextes", Université Lyon 2 - UMR ICAR - CNRS - INRP, 24-26 juin 2010, Jun 2010, LYON, INRP, France (2010)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Le TALN au service de la didactique du français langue étrangère écrit.
|
|
|
|
In: 13ème conférence sur le Traitement Automatique des Langues Naturelles ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00086950 ; 13ème conférence sur le Traitement Automatique des Langues Naturelles, Apr 2006, Leuven, Belgique. pp.825-834 ; ISBN : 2-87463-024-1 (2006)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 13 |
Apprentissage/didactique des langues étrangères et TALN : analyse de corpus écrits à l'aide d'outils d'extraction automatique du langage
|
|
|
|
In: 8èmes Journées internationales d'Analyse statistique de Données Textuelles 2006 ; https://edutice.archives-ouvertes.fr/edutice-00086924 ; 8èmes Journées internationales d'Analyse statistique de Données Textuelles 2006, Apr 2006, Besançon, France. pp.67-77 ; ISBN 2.84867130.0 (2006)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Analyses comparatives de motifs syntaxiques de francophones et d'apprenants du français, à l'aide d'outils d'extraction automatique du langage
|
|
|
|
In: Journée Jeunes Chercheurs en linguisitique ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-01533386 ; Journée Jeunes Chercheurs en linguisitique, 2003, Paris, France (2003)
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
