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Tabous et temporalité : la dimension interculturelle du temps
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In: Former les professeurs de langues à l'interculturel ; Enonciation et enseignement littéraire. Tabous et temporalité : la problématique interculturelle du temps, Colloque Quelle didactique de l'interculturel dans les nouveaux contextes d'enseignement-apprentissage du FLE/S ? ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-00944298 ; Enonciation et enseignement littéraire. Tabous et temporalité : la problématique interculturelle du temps, Colloque Quelle didactique de l'interculturel dans les nouveaux contextes d'enseignement-apprentissage du FLE/S ?, Jan 2005, Louvain, Belgique. pp.155-168 (2005)
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Méthodologie d’une utilisation de la linguistique de corpus dans le cadre de l’enseignement du FLE
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In: Congrès annuel de l'AFLS ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03169395 ; Congrès annuel de l'AFLS, Sep 2005, Chambéry, France (2005)
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Enonciation et enseignement littéraire. Tabous et temporalité : la problématique interculturelle du temps
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In: Colloque Quelle didactique de l’interculturel dans les nouveaux contextes d’enseignement-apprentissage du FLE/S ?, organisé par la Cellule FLE et le Centre de Recherche en didactique des langues et cultures romanes du département d’études romanes de l’Université catholique de Louvain ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03169444 ; Colloque Quelle didactique de l’interculturel dans les nouveaux contextes d’enseignement-apprentissage du FLE/S ?, organisé par la Cellule FLE et le Centre de Recherche en didactique des langues et cultures romanes du département d’études romanes de l’Université catholique de Louvain, Cellule FLE et le Centre de Recherche en didactique des langues et cultures romanes du département d’études romanes de l’Université catholique de Louvain, Jan 2005, Louvain, Belgique (2005)
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Le jeu des pronoms en situation d’adresse
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In: Nomination, dénomination et termes d'adresse ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03169456 ; Nomination, dénomination et termes d'adresse, organisées par le laboratoire Babel, Université de Toulon et du Var, Mar 2005, Toulon, France (2005)
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Lexico3 Textometric toolbox User’s manual
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In: https://hal-univ-paris.archives-ouvertes.fr/hal-01224049 ; Travaux du SYLED-CLA2T, 48 p., 2004 ; http://www.tal.univ-paris3.fr/lexico/manuelsL3/L3-usermanual.pdf (2004)
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La dynamique du discours de droits chez les Verts français et italiens: l’exemple du discours en faveur des droits des homosexuels
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In: Colloque du GASPPECO ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03169467 ; Colloque du GASPPECO, groupe d’analyse Socio-Politique des pays d’Europe centrale et orientale, Université libre de Bruxelles, Belgique, Dec 2004, Bruxelles, France (2004)
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Principes méthodologiques pour l'analyse des figures de l'altérité dans le discours écologiste des Verts français et des Verdi italiens
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In: Actes des VIèmes RJC ED268 ‘Langage et langues’, Paris III, 24 mai 2003 ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03088182 ; Actes des VIèmes RJC ED268 ‘Langage et langues’, Paris III, 24 mai 2003, Apr 2003, Paris, France (2003)
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La formation interculturelle en Italie
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In: Former et éduquer en contexte hétérogène. Pour un humanisme du divers ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02505890 ; Martine Abdallah-Pretceille. Former et éduquer en contexte hétérogène. Pour un humanisme du divers, éditions Anthropos-Economica, pp.128-154, 2003 (2003)
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La formation interculturelle en Italie
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In: Pour un humanisme du divers ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01700026 ; Martine Abdallah-Pretceille. Pour un humanisme du divers, Anthropos, pp.128-154, 2003 (2003)
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Langue et culture : le Politiquement Correct
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In: Culture pour Tous ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03088186 ; Culture pour Tous, éditions Bérénice, pp.141-158, 2002, Culture pour tous (2002)
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The Cell Phone and the City ; Le téléphone portable pour une nouvelle écologie de la vie urbaine?
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In: ISSN: 1705-1045 ; Esprit Critique : Revue Internationale de Sociologie et de Sciences sociales ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03088173 ; Esprit Critique : Revue Internationale de Sociologie et de Sciences sociales, Conservatoire National des Arts et Métiers (CNAM), Pays-de-la-Loire, 2001 ; http://www.espritcritique.org (2001)
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The Cell Phone and the City
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In: ISSN: 0033-6041 ; Queen's quarterly ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-03088174 ; Queen's quarterly, 2001 (2001)
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Education et autonomie de la personne. L’exemple des jeunes sourds. Quels types d’enseignement ? Pourquoi ?
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In: La Nouvelle Revue de l'AIS ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01700025 ; La Nouvelle Revue de l'AIS, 1999, Sujet et Personne, pp.51-58 (1999)
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Abstract:
International audience ; We examine here the different linguistic and cultural issues of deafness in relation to the educational need to build an autonomous person. It raises the problem of the invisible sensory handicap and, with regard to the Langue des Signes Française, the issue of language as 'power' capable of making deaf people a minority dominated by a 'hearing' majority which tends to impose an orality socially necessary. The semantic networks of the verbs 'to hear' and 'to understand' are examined in relation to that of 'intelligence'. We are finally led to wonder whether, more than a handicap, deafness would not be more to be considered as a culture apart, having its own language (sign language). From which point, the teaching of French as a second language (and not a mother tongue) should be approached, and the difficulties encountered should be considered in the field of interculturality. ; Nous examinons ici les différents enjeux linguistiques et culturels de la surdité en relation avec la nécessité éducative de construire une personne autonome. Il pose le problème du handicap sensoriel invisible et, à propos de la Langue des Signes Française, de l’enjeu du langage comme ‘pouvoir’ propre à faire des personnes sourdes une minorité dominée par une majorité ‘entendante’ qui tend à imposer une oralité socialement nécessaire. Les réseaux sémantiques des verbes ‘entendre’ et ‘comprendre’ sont examinés par rapport à celui d’‘intelligence’. On est finalement amené à se demander si, plus qu’un handicap, la surdité ne serait pas plutôt à envisager comme une culture à part, possédant sa propre langue (la langue des signes). A partir de quoi, il conviendrait d’aborder l’enseignement du français comme celui d’une langue seconde (et non pas maternelle), et de considérer alors que les difficultés rencontrées relèvent du domaine de l’interculturel.
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Keyword:
[SHS.LANGUE]Humanities and Social Sciences/Linguistics; autonomisaton; éducation; Français langue seconde; handicap; sémantique; Surdité
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URL: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01700025 https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01700025/document https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01700025/file/1-nraisp10_23%20-%20copie.pdf
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Traduction originale annotée et commentaire du Volume 1 de la correspondance de Marsile Ficin (lettre 1 à 62)
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In: https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-02277651 ; 1993 (1993)
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