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The role of feedback and guidance as intervention methods to foster computational thinking in educational robotics learning activities for primary school
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In: http://infoscience.epfl.ch/record/291194 (2022)
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The CT-cube: A framework for the design and the assessment of computational thinking activities
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In: http://infoscience.epfl.ch/record/291195 (2022)
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Perceptions of Hijazi Arabic Dialects (an attitudinal approach) (1) ...
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La linguistique en orthophonie : corpus et contextualisation ...
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KHATEF, Laila. - : Revue Linguistique et Référentiels Interculturels, 2021
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LIBRAR : jogo para a promoção do conhecimento de LIBRAS entre crianças ouvintes
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Abstract:
A Língua Brasileira de Sinais, LIBRAS, é utilizada na comunicação da comunidade surda do Brasil. Ela tem suas raízes na Língua Francesa de Sinais, devido à contribuição do professor francês Hernest Huet, que, em 1856, veio ao país com o objetivo de aprimorar o progresso desta língua. A LIBRAS possui uma complexidade própria, com gramática e sintaxe, o que a torna um instrumento linguístico completo. No entanto, o fato de haver um desconhecimento da língua pela maioria dos cidadãos brasileiros ouvintes, traz sérias consequências à comunidade surda, impossibilitando que esta tenha uma inclusão plena na sociedade. É pela compreensão da infância como a época em que os indivíduos desenvolvem conceitos a serem levados para vida adulta, que este trabalho de conclusão de curso é elaborado. Trata-se do desenvolvimento de um projeto para promover o conhecimento da LIBRAS entre crianças ouvintes, através de um jogo. Na primeira etapa do trabalho, utilizando a metodologia ADDIE, clássica do Design Instrucional, realiza-se a fundamentação teórica sobre a surdez, a LIBRAS e a relação entre aprendizagem e jogos para crianças, assim como um levantamento sobre design instrucional e gamificação orientados ao público infantil. Além disso, é realizado um questionário online com o público-alvo e uma análise de projetos similares. Uma vez estabelecidos os requisitos e restrições de projeto, iniciase a fase de design, com a geração do conceito, escolhas de naming, logo e tipografia, além do planejamento da solução didática final. Por fim, são realizadas as etapas de desenvolvimento e implementação, com a criação e seleção de alternativas para o problema, execução do protótipo, aplicação da proposta com o público-alvo e avaliação da solução educacional. O resultado é um jogo de tabuleiro para as crianças aprenderem sobre a LIBRAS através da brincadeira. ; The Brazilian Sign Language, LIBRAS, is used in the communication of the deaf community in Brazil. It has its roots in the French Sign Language, due to the contribution of the French professor Hernest Huet, who in 1856, came to the country, with the aim of improving the progress of this language. LIBRAS has its own complexity, with grammar and syntax, which makes it a complete linguistic instrument. However, the fact that there is a lack of knowledge of the language by the majority of hearing Brazilian citizens, has serious consequences for the deaf community, preventing it from having a full inclusion in society. It is by understanding childhood as the time when they developed concepts to be taken into adulthood, that this course work is elaborated. It involves the development of a project to promote the knowledge of LIBRAS among hearing children through a game. In the first stage of the work, using the ADDIE methodology, classic of Instructional Design, is studied the theoretical foundation on deafness, LIBRAS and the relationship between learning and games for children, as well as a survey on instructional design and gamification oriented to the child audience. In addition, an online questionnaire was conducted with the target audience and an analysis of similar projects. Once the project requirements and constraints are defined, the development phase begins, with the generation of the concept, naming, logo and typography choices, in addition to the planning of the final didactic solution. Finally, they are carried out as development and implementation stages, with the creation and selection of alternatives for the problem, execution of the prototype, application of the proposal with the target audience and evaluation of the educational solution. The result is a board game for children to learn about LIBRAS through play.
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Keyword:
Board game; Deafness; Design visual; Educação; Education; Gamification; Jogos; LIBRAS
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URL: http://hdl.handle.net/10183/235972
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Sinonimia e omonimia derivazionali nel russo della rete ...
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Between Privileged and Oppressed? Immigrant Labor Trajectories in Norwegian Long-Term Care
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In: Sustainability ; Volume 12 ; Issue 11 (2020)
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A Danish Sentence Corpus for Assessing Speech Recognition in Noise in School-Age Children
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In: Trends Hear (2020)
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Negotiating the turning point in the transition from curative to palliative treatment: a linguistic analysis of medical records of dying patients
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In: BMC Palliat Care (2020)
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Cooperative Principles in the 2019 Indonesian Presidential Debate: Grice's Maxims Analysis
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In: Applied Linguistics Research Journal, Vol 4, Iss 1, Pp 14-22 (2020) (2020)
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SMARTPHONES DURING CLASS BREAK: A STUDY AT THE FEDERAL INSTITUTE OF SERGIPE – SÃO CRISTÓVÃO CAMPUS ; SMARTPHONES NO INTERVALO ESCOLAR: UM ESTUDO NO INSTITUTO FEDERAL DE SERGIPE – CAMPUS SÃO CRISTÓVÃO
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In: Intercâmbio. Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Linguística Aplicada e Estudos da Linguagem. ISSN 2237-759X; v. 45 (2020): Tecnologias, mídias e EaD na era global-digital ; 2237-759X ; 1413-4055 (2020)
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Sinonimia e omonimia derivazionali nel russo della rete
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In: ACME; V. 72 N. 1 (2019); 297-316 ; ACME; Vol. 72 No. 1 (2019); 297-316 ; 0001-494X ; 2282-0035 (2020)
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