| 1 |
'Building a new public idea about language'? : multilingualism and language learning in the post-Brexit UK
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 2 |
'Building a new public idea about language'?: Multilingualism and language learning in the post-Brexit UK
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 3 |
Linking plurilingualism principles to language teachers' classroom practices : understanding, enacting and reflecting
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 4 |
Transformative Pedagogies for Gaelic Revitalisation : Report to Soillse of a study of Gaelic-medium teachers' perspectives on the potential of translanguaging as a classroom pedagogy
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 5 |
Early years immersion : learning from children's playroom experiences
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 6 |
L'enseignement bilingue en langue minorisée : Comment penser la formation des enseignants?
|
|
|
|
Abstract:
Ce chapitre abordera les besoins en matière de formation initiale et continue des enseignants travaillant dans des établissements scolaires où une langue minorisée est utilisée comme moyen d’enseignement. Généralement, on considère que l’enseignement dans une langue minorisée – tels le gaélique, le basque ou le māori – joue un rôle important dans la revitalisation de celle-ci. Toutefois, dans les contextes où ces langues ont été longtemps négligées, en particulier dans le domaine de l’éducation, il reste difficile de trouver des enseignants suffisamment compétents dans ces langues, tant à l’oral qu’à l’écrit, pour être en mesure de les utiliser comme langues d’enseignement. De plus, les élèves bilingues émergents viennent souvent d’horizons divers et ont des niveaux très variés de compétence dans la langue minorisée, d’où l’importance d’une formation des enseignants appropriée. Ce chapitre est basé sur une série d’études menées par l’auteure en collaboration avec des collègues des universités d’Edimbourg et de Stirling. Il vise à : (1) faire un tour d’horizon de la recherche sur la contribution de l’enseignement en langue minorisée aux initiatives de revitalisation de ces langues ; (2) examiner les implications pour la formation initiale et continue des enseignants désireux de travailler dans des classes où une langue minorisée est le moyen d’enseignement ; (3) identifier, au sein des systèmes éducatifs offrant un enseignement en langue minorisée, les principaux facteurs de réussite de la formation des enseignants ; (4) proposer des orientations futures pour la formation des enseignants, notamment sur les défis pédagogiques que pose l’enseignement en langue minorisée.
|
|
Keyword:
Philology. Linguistics; Theory and practice of education
|
|
URL: https://strathprints.strath.ac.uk/60172/
|
|
BASE
|
|
Hide details
|
|
|
| 7 |
Early Years Immersion: Learning from Children's Playroom Experiences
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 8 |
New technologies, old dilemmas: theoretical and practical challenges in preschool immersion playrooms
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 9 |
New technologies, old dilemmas : theoretical and practical challenges in preschool immersion playrooms
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 10 |
Learning to work as a Gaelic-medium teacher : the role of universities in developing skills in bilingual pedagogy and professional Gaelic
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 11 |
What role can higher education play in language revitalisation initiatives?
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 12 |
Playing and learning in another language: ensuring good quality early years education in a language revitalisation programme
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 14 |
Young Children Learning in Gaelic: Investigating children's learning experiences in Gaelic-medium preschool
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 18 |
Community languages : mapping provision and matching needs in higher education in England
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
| 20 |
Routes into languages: where are they for community languages?
|
|
|
|
BASE
|
|
Show details
|
|
|
|
|
