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"Nous l'avons conquise cette langue française [.], nous l'avons habitée" : la prononciation du français en Martinique : une étude de perception
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L'effet de la qualité de l'immersion sur l'acquisition de la compétence sociolinguistique en FLE : étude de productions d'apprenants anglophones d'Irlande
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Immersion vs post-immersion, quel(s) effets(s) sur l'acquisition du schwa en FLE ? : regard sur les productions d'apprenants japonophones
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Le rôle de l'immersion dans l'apprentissage du schwa chez les apprenants alémaniques avancés de FLE
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In: ISSN: 2261-2424 ; 6ème congrès mondial de linguistique française (2018)
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Intrinsic advantage for canonical forms in spoken word recognition: myth or reality? ...
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Intrinsic advantage for canonical forms in spoken word recognition: myth or reality? ...
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The notion of norm in spoken French: production and perception
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In: Varieties of Spoken French ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-02349352 ; Sylvain Detey; Jacques Durand; Bernard Laks; Chantal Lyche. Varieties of Spoken French, Oxford University Press, pp.55-67, 2016, 978-0-19-957371-4 (2016)
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Corpus oraux, liaison et locuteurs non natifs: de la recherche en phonologie à l'enseignement du français langue étrangère
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L' apprentissage de la liaison en français par les locuteurs non natifs : éclairage des corpus oraux = Das Erlernen der französischen Liaison durch Nicht-Muttersprachler im Lichte der mündlichen Korpora
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BLLDB
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UB Frankfurt Linguistik
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La prononciation du français au Burkina Faso: une étude perceptive
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The implication of spelling and frequency in the recognition of phonological variants: evidence from pre-readers and readers.
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In: ISSN: 0169-0965 ; EISSN: 1464-0732 ; Language and Cognitive Processes ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00927573 ; Language and Cognitive Processes, Taylor & Francis (Routledge), 2014, 29 (7), pp.893-898. ⟨10.1080/01690965.2013.832784⟩ (2014)
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Le français parlé et son enseignement à la lumière des données de corpus. Les apports du programme PFC.
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In: Colloque annuel AFLS, Université de Perpignan. ; https://hal.archives-ouvertes.fr/hal-00981436 ; Colloque annuel AFLS, Université de Perpignan., Jun 2013, Perpignan, France (2013)
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Phonétique-phonologie en français L2 et corpus oraux
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In: L'usage des corpus dans l'enseignement du japonais en France et du français au Japon ; https://halshs.archives-ouvertes.fr/halshs-01076017 ; L'usage des corpus dans l'enseignement du japonais en France et du français au Japon, Nov 2013, Paris, France (2013)
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An Acoustic Study of Penultimate Accentuation in Three Varieties of French
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In: ISBN: 978-7-5608-4869-3 ; Proceedings of the 6th International Conference on Speech Prosody 2012 pp. 266-269 (2012)
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Les apprenants de français face aux normes de prononciation: quelle(s) entrée(s) pour quelle(s) sortie(s)?
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In: ISSN: 1386-1204 ; Revue française de linguistique appliquée, Vol. 17 (2012) pp. 81-96 (2012)
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Des atouts d'un corpus multitâches pour l'étude de la phonologie en L2: l'exemple du projet "InterPhonologie du français contemporain" (IPFC)
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In: ISBN: 978-3-0343-1129-8 ; Recherches récentes en FLE pp. 1-19 (2012)
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Abstract:
Dans l'enseignement des langues secondes (L2) de ces dernières décennies, la prononciation a souvent reçu peu d'attention, comparé aux autres aspects de l'apprentissage. Elle suscite aujourd'hui un regain d'intérêt, en raison notamment de l'augmentation non négligeable du nombre de personnes conduites à communiquer oralement – in praesentia ou via un media informatisé – dans une L2 et qui ont pour but, sans égaler les performances d'un locuteur natif, d'atteindre un niveau de prononciation leur permettant d'être intelligibles et d'assurer un certain confort d'écoute à l'auditeur. Il est donc impératif que l'apprentissage de la prononciation soit mieux intégré aux méthodes actuelles d'enseignement des langues. Or, si l'on compare le nombre d'ouvrages ou de sites internet consacrés à la correction phonétique à celui des manuels ou des sites proposant des exercices grammaticaux, le constat est sans appel : le domaine phonétique est sous-représenté. Afin d'être en mesure de développer des exercices idoines de correction phonétique, pro- ou rétroactive, il est souhaitable de disposer d'inventaires précis et exhaustifs des réalisations phonético-phonologiques en L2, notamment en fonction de la (ou des) langue(s) première(s) (L1) des publics concernés. Ces inventaires ne peuvent être constitués que sur la base d'analyses fines de corpus conséquents de parole d'apprenants. Or, comme le relèvent Neri, Cucchiarini et Strik (2006), ce type de données dans des langues autres que l'anglais et facilement accessibles fait cruellement défaut. L'objectif de ce chapitre est de présenter la naissance ainsi que les premières étapes d'un projet récent, « Interphonologie du français contemporain » (désormais IPFC, Detey & Kawaguchi, 2008), qui a pour but de combler cette lacune pour le français. En effet, IPFC, qui est inclus dans le projet « Phonologie du français contemporain » (PFC, Durand, Laks & Lyche, 2002 ; 2005 ; www.projet-pfc.net), vise à constituer, à terme, l'une des plus grandes bases de données orales de français langue étrangère (FLE), issues d'apprenants de diverses L1, et, à terme, mises à la disposition de la communauté scientifique. Ces données seront récoltées selon un protocole commun à tous les apprenants et calqué sur celui utilisé dans PFC auprès de locuteurs natifs issus de divers points de l'espace francophone, ce qui permettra d'assurer la comparabilité des données à la fois entre apprenants de différentes L1 ainsi qu'entre apprenants et natifs. Une fois récoltées, les données sonores seront transcrites avec alignement au signal, en vue d'inventorier, pour chaque L1 (ou variété de L1), les caractéristiques de prononciation, ainsi que les écarts constatés par rapport au « français de référence » (Lyche, 2010). Les productions des apprenants seront ensuite soumises, par le biais de tests perceptifs, à des locuteurs natifs afin d'évaluer la perception de l'écart ou de la variation et déterminer ce qui, dans la prononciation, est le plus fortement marquant. Après avoir exposé brièvement ces différentes étapes, nous présenterons l'élaboration du protocole de recueil de données du projet qui comprend cinq tâches (lecture d'une liste de mots commune à tous les apprenants, répétition puis lecture d'une liste de mots spécifique à chaque L1, entretien semi-dirigé avec un locuteur expert et entretien libre entre deux apprenants) ainsi que quelques réflexions méthodologiques liées au problème de transcription de l'interlangue des apprenants. Pour terminer, nous examinerons sommairement les toutes premières données du projet, récoltées auprès d'apprenants hispanophones et japonophones.
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Keyword:
Apprenants hispanophones; Corpus oraux; Français langue étrangère; info:eu-repo/classification/ddc/440; InterPhonologie du français contemporain; Phonétique L2; Phonologie L2
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URL: https://archive-ouverte.unige.ch/unige:20388
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